文學(xué)專業(yè)---論魯迅小說中的知識分子形象-預(yù)覽頁
【正文】 人們觸到他靈魂深處的瘡疤： “ 怎 的連半個秀才也撈不到 ” 時，他才立刻頹唐不安。 ② 唐弢《中國現(xiàn)代文學(xué)史簡編》第 12 頁，人民文學(xué)出版社， 1984 年 3 月第 1 版。這正是他性格中最可悲的東西。 到了年關(guān)，到了第二年端午，到中秋， 再到年關(guān)，也 “ 終于沒看見 —— 大概孔乙己的確是死了。所以他始終有光復(fù)門第的思想。 ④ 只可惜他一連考了十六次，卻是第十六次落榜，使得這個安排停當(dāng)?shù)那俺獭跋袷艹钡奶撬话悖?剎時倒塌，只剩下一堆碎片了。陳士成以前下第時，就曾發(fā)掘過，事后也感到過慚愧，這次就更加大掘起來，而且一直隨著月亮的白光，尋到城外，終于淹死在萬流湖里。 二、 封建制度的維護(hù)者和追隨者 的知識分子形象 在《肥皂》中的四銘是一個假道學(xué)的典型。四銘太太在盛怒中的話，倒是揭穿了這批假道學(xué)的本質(zhì)：“我們女人怎么樣？我們女人，比你們男人好的多，你們男人不是罵十八九歲的女學(xué)生，就是稱贊下八九歲的女討飯，都不是什么好心思。魯迅充分運(yùn)用了將生活中的丑惡揭露給人看的喜劇色彩，給了這位 “ 新派 ” 的 “ 知識分子 ” 辛辣的諷刺。 四銘和高爾礎(chǔ)身上這種極端丑陋的負(fù)面人格正是封建文化的長期壓抑、新思潮的強(qiáng)烈沖擊所致 ,他們表面是在宣稱維 護(hù)社會道德，而實(shí)際上 他們的靈魂已經(jīng)完全腐朽 ， 是封建道德的衛(wèi)道士 ， 是不學(xué)無術(shù)的文人垃圾、文人敗類。涓生的事業(yè)慢慢有了發(fā)展，但仍然對與子君的分開感到很難受，在一次偶然拜訪友人的時候，被告知子君的死訊，痛苦不已， ⑤ 安康《魯迅經(jīng)典作品集》小說卷《彷徨》第 159 頁，蘭州大學(xué)出版社 2021 年 6月第 1版 ⑥ 安康《魯迅經(jīng)典作品集》小說卷《彷徨》第 185 頁，蘭州大學(xué)出版社 2021 年 6月第 1版 ⑦ 安康《魯迅經(jīng)典作品集》小說卷《彷徨》第 187 頁，蘭州大學(xué)出版社 2021 年 6月第 1版 ⑧ 安康《魯迅經(jīng)典作品集》小說卷《彷徨》第 192 頁，蘭州大學(xué)出版社 2021 年 6月第 1版 5 陷入深深的自責(zé)，離開了那個曾經(jīng)與子君住過的房子，走向遠(yuǎn)方?? 涓生和子君是《傷逝》中的主人公，他們是二十世紀(jì)的知識分子，他們在一定程度上可以被認(rèn)定為具有民主思想的知識分子。男 主人公涓生原本是一個追求新思想的青年知識分子，他曾以自己的覺醒喚起了子君的覺醒，同時將他自己最純真的愛情奉獻(xiàn)給了子君。直到涓生失業(yè)后，他竟然錯誤的將一切是非都推在子君頭上，是子君束縛 住了他的發(fā)展空間。所以一旦他們走到了一起之后，便失去了奮斗目標(biāo)，外加上涓生的自私，與子君的怯弱，最終導(dǎo)致他們分手，直至毀滅。他就是這樣做些 “ 等于什么事也沒有作 ” 的事。過去有的評論者對這一細(xì)節(jié)持否定態(tài)度，把它和遷葬一樣看作說明呂經(jīng)緯什么事也沒有作。 《孤獨(dú)者》中的魏連殳則是另一類型的知識分子。魯迅對魏連殳用自暴自棄的方式反抗舊勢力，對他把自己的靈魂裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，對他思想中的冷氣，都是不以為然的；在魯迅看來，這并不能觸動舊社會的根基，相 6 反只能白白地消耗自己。這些都說明 社會對魏連殳是怎樣苛待。他有意寫魏連殳吐血，苦心描繪魏連殳死后的情景，讓讀者看到這個剛直正派的知識分子是怎樣被封建社會撕碎了肉體和靈魂！“在不妥貼的衣冠中”“很不妥貼地”躺在棺材里，魏連殳至死都和當(dāng)時的環(huán)境格格不入。而《一件小事 》中的 “我 ”則屬于正在覺醒的知識分子。他以理性的批判對封建禮教進(jìn)行了徹底的否定，揭露封建社會的吃人本質(zhì)最 后發(fā)出救救孩子的呼吁。長明燈實(shí)質(zhì)上是對不合理的社會的反抗。在這一過程中，表現(xiàn)出了我對車夫剛開始的不滿，既而自愧，最終無比敬仰的變化過程。 作品中的各類知識分子雖 然他們的生活經(jīng)歷各不相同，但是他們都逃脫不了悲慘的命運(yùn)，作者同情他們的悲劇命運(yùn)，更批判造成他們悲劇命運(yùn)的病態(tài)社會。我相信這句話影響了很多人，它還會影響更多的人，鼓勵著人們不斷拼搏，不斷前進(jìn)。 經(jīng)過不斷的修改潤色，當(dāng)論文終于定稿時，心中有了一種不曾體驗(yàn)過的快樂和輕松。本論文從選題、搜集資料、撰寫、修改及到定稿，都得到了周老師的全力支持和指導(dǎo)，讓我在寫作的過程中 及時發(fā)現(xiàn)問題，避免了迂回。
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