【正文】 兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。附兒歌：小金魚(yú)一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚(yú)水里游，快快樂(lè)樂(lè)做朋友。幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。（三）帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。教師與幼兒一起朗讀兒歌。游戲四：把字寶寶送回家?guī)煟航裉欤覀儗W(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！玩法：教師把“金魚(yú)”、“美麗”兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮讓孩子起來(lái)發(fā)“魚(yú)”這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比較順利。座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。多關(guān)注孩子。在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。認(rèn)識(shí)、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。（四）識(shí)字游戲，引出字寶寶游戲一：字寶寶捉迷藏師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是XX字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。（五）教師總結(jié)今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚(yú)》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧?。┙處煄в變弘S音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室活動(dòng)反思此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題——座位的安排。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。所以在教學(xué)目標(biāo)——幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《小金魚(yú)》教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。（三）帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。教師與幼兒一起朗讀兒歌。游戲四：把字寶寶送回家?guī)煟航裉?，我們學(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！玩法：教師把“金魚(yú)”、“美麗”兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮——讓孩子起來(lái)發(fā)“魚(yú)”這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比較順利。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如：多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《小金魚(yú)》教案2活動(dòng)目標(biāo):，理解詞：孤孤單單。（2）你想幫助小金魚(yú)快樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣幫助它呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，找個(gè)好朋友）課件照片：兩條金魚(yú)我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了？它們會(huì)怎樣呢？（教師動(dòng)作：搖尾，點(diǎn)頭）教師：兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。一條小魚(yú)水里游…（孤孤單單在發(fā)愁，）兩條小魚(yú)水里游…（搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，）許多小魚(yú)水里游…（快快樂(lè)樂(lè)做朋友。培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索能力。錄音機(jī)、磁帶、小魚(yú)操。（一）觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流討論，不僅使幼兒知道了問(wèn)題的正確答案，還培養(yǎng)了幼兒的互相交流能力。愛(ài)護(hù)小金魚(yú)，不捕捉小金魚(yú)小金魚(yú)離開(kāi)了家園，離開(kāi)了親人，心里會(huì)很難過(guò)。（如：小金魚(yú)死后是睜著眼睛的，因?yàn)樗鼪](méi)有眼瞼等。能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。老師就從魔術(shù)箱里變出一張圖片。并把字卡送給讀得棒的小朋友。教具做得不夠好，幼兒不是很感興趣。性格明顯展露，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，所以社會(huì)適應(yīng)能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向。發(fā)揮幼兒的想象力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】三只金魚(yú)缸（分別放一、二、許多金魚(yú)）音樂(lè)《小星星》【活動(dòng)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個(gè)孩子都被我高低起伏的語(yǔ)氣吸引住了）二．欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友說(shuō)的真棒！老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？1．教師完整朗誦一遍。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和美。)第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：小金魚(yú)2015山西教師招聘考試幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案：小金魚(yú)教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言角度學(xué)習(xí)并理解字詞:金魚(yú)、美麗。三、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物:小金魚(yú)。教師作神秘狀慢慢地出示“小金魚(yú)”，吸引幼兒興趣。師:小朋友們真棒!那么金魚(yú)生活在哪里?小金魚(yú)也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢? 導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句:搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。游戲二:摸摸字寶寶教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。本來(lái)應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方，比如:課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較