【正文】 體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——生：愛幼。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。①用一句話概括全文內(nèi)容。三、教學(xué)設(shè)想在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。第一篇：散步教學(xué)設(shè)計《散步》教學(xué)設(shè)計（七年級上冊）安徽省明光市大郢中學(xué) 孫發(fā)揚一、教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。二、教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美 美??二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。指名回答。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。同時母親的選擇是——生：走小路。請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論?！?誰能給我們解釋一下？生解釋。我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!四、揣摩詞句，體味語言過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。如學(xué)生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學(xué)生來體會課文語言妙處，之后歸納（板書）。’我們都笑了?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！边@句話含義深刻。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。它是人的心靈在親情、人 性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。附：板書設(shè)計20081126 人教網(wǎng)第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計《散步》教案設(shè)計第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計《散步》教學(xué)設(shè)計一、教材分析莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文。二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。教學(xué)難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。（2）霎（sh224。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過。（7）各得其所：原指各人都得到滿足。，并用一句話概括文章內(nèi)容。第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。難道不是中華民族就自己發(fā)展問題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。）（?這樣，我們在陽光下??背起了兒子。（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。如冬去春來，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。’我們都笑了。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。）（六）課堂小結(jié)一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。學(xué)起與思，思源與疑。鍛煉理解能力和表達(dá)能力。四感悟。第二小組——“我”?；蛘卟稍L朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學(xué)生加深對人物的理解歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說話圈點勾畫)(1)學(xué)生通過對課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。② 寫作背景。板書（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識點）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書展示。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。句式長短。五、拓展提升。六、[教師總結(jié)]我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!七、布置作業(yè)（課件展示）