【正文】 們只說“她想給自己暖和一下??”理解火柴給小女孩帶來的“幸?！保?）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。誰來讀讀課文的最后兩個自然段。師：小女孩真的得到幸福了嗎？生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對她來說是一種幸福。（微笑）你從“微笑”中體會到了什么？她微笑什么？（誰給了小女孩這樣的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會到了什么？因為她用微笑去面對生活，因為哪怕是幻想的微小的幸福她也沒有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。童話大師安徒生就是用這樣凄美的語言告訴我們小女孩悲慘的結(jié)局。五、作業(yè)第十五張幻燈片1．安徒生筆下的小女孩是這樣的結(jié)局，你心中希望小女孩是怎樣的結(jié)局？請寫下來，下節(jié)課我們交流。寫實與寫虛交替進行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個故事最打動人心的地方。教學目標：會寫6個生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。教學難點：理解課文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。父親是一個窮苦鞋匠，曾在拿破侖軍隊當過雇傭兵。他刻苦學習，終于從文盲變成了作家。他的作品吧被譯成八十多種文字，是丹麥對世界文學最偉大的貢獻。）師：根據(jù)故事發(fā)展的順序，你能給課文分分段嗎？生：分段，編寫段意第一段（第1—4自然段）：小女孩大年夜在街頭賣火柴。（一）、初步學習課文第3段師：現(xiàn)在就讓我們在課文中找找小女孩的“幸?！卑?，看看文中哪段直接提到小女孩是“幸?！钡?？生：自由讀課文，找到直接提到小女孩是“幸福”的段落——第12自然段。?? 師：哪一段提到她死了？ 生：第11自然段。師：小女孩一共擦了幾次火柴？每一次看到了什么？她為什么會看到這些？學生反復讀文，互相探討，逐步理解這部分內(nèi)容。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！讓學生把有關(guān)詞句讀一讀，讀得越幸福越好?！薄八覐??嗎？”“她終于抽出了一根” 體會到小女孩極冷，她特需要溫暖?！笨吹竭@個場景，你有什么感受？教師和學生共同理解這一場景對于小女孩的饑餓現(xiàn)狀是怎么一種寄托。），看到圣誕樹。可是火柴又滅了，圣誕樹消失了，一顆星星落下來，她知道有一個什么人快要死了，這是“因為她那唯一疼她的奶奶活著的時候告訴她的”，如果請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：①奶奶是這個世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。這一部分結(jié)合學生在家受到家人的疼愛去理解小女孩此時的心理感愛?！边@句話。這也充分說明在那樣的社會里，像她這樣的小女孩在現(xiàn)實生活中是得不到幸福的。師結(jié)合學生描述指點：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。同學們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。提示句式：“連......也”說一句話。師：為什么小女孩最后一次擦亮的火柴沒有熄滅？明確：小女孩已經(jīng)死了，她看不到火柴熄滅了。師：作者這樣寫有什么作用？師生共同體會如下內(nèi)容：運用想像的手法揭示現(xiàn)實世界的黑暗，批判沙皇的專制統(tǒng)治。這個故事深深打動了我們的心。兩百年過去了，安徒生作品中這個充滿幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我們的心中。希望同學們像今天一樣用心去閱讀，你一定會受益匪淺。教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達效果。新年的鐘聲馬上敲響了，小女孩的命運怎樣呢？關(guān)注小女孩的命運。”學生自由讀一讀這兩句話，聯(lián)系課文第一段，你有什么疑問嗎？預設(shè)：為什么凍死了嘴角還帶著微笑？（1）師導：在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。預設(shè)：兩個“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到幸福了嗎？二、品讀感悟課文（一）品讀感悟，揭秘“幸福”。5—10自然段，逐段教學。體會一下這些幻象給你的感受，用一個詞來說說。（二）對比現(xiàn)實，品味“幸?！?。，最后成了在天空中閃爍的星星。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。（3）課件出示句子理解體會：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）a、小女孩究竟看到什么美麗的東西？（五次幻象，即溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶、和奶奶一起飛走）b、小女孩的“新年幸?！钡降资侵甘裁?？（和奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。）同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。）四、拓展延伸，升華情感。推薦閱讀《安徒生童話》。二、教學重點小女孩五次擦然火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。下面我們先來聽寫幾個詞語，注意全部聽完后，再動筆寫。小結(jié)：說得好，不僅能用上這五個詞語，而且概括得很好。小結(jié)：大家感受到實在太“美好”。生練讀——指名讀——師評讀。（板書）她渴望得到溫暖、食物、歡樂和幸福，（板書）所以當她擦燃火柴以后，幻景中她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星?；鸩駵缌艘院螅均Z不見了，留給小女孩的只有饑餓、只有寒冷。（2）注意“啊”、“吧”兩個語氣詞。（1）讀讀這兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同？（2）交流（3）抓住重點詞，我們也要讀出這兩句話的不同語氣，誰來讀。1突破難點此時的小女孩已經(jīng)太虛弱了，這一整把火柴發(fā)出強烈的光照得跟白天一樣明亮。（1）指名說，你能理解多少就說多少?！皼]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”這是我們作為一個普通人應(yīng)該得到的，而對小女孩來講，在當時冷酷的（板書：冷酷）現(xiàn)實生活中她卻什么也得不到。學習第三部分快速讀課文，提出問題（1）小女孩死了，為什么嘴上還帶著微笑？（2）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”中的兩個幸福各是什么意思？（第一個“幸福”是小女孩臨死前在種種幻覺中度過的，所以說是“幸?！钡模旱诙€“幸?！笔钦f小女孩死了就擺脫了饑餓、寒冷、痛苦，就徹底幸福了，更反襯出小女孩命運的悲