【正文】 有感嘆號(hào)的句子?！蹦敲?，小女孩擁有真正的幸福嗎？不是為什么說(shuō)她沒(méi)有幸福？用自己的話說(shuō)說(shuō)。）把你的感受寫(xiě)在書(shū)上。跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。老師禁不住想說(shuō)：別賣(mài)火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個(gè)人，快回家去吧。師問(wèn)：那我們“大年夜”是怎么過(guò)的？（一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，是多么美好多么快樂(lè)啊！2．出示第四張幻燈片“她在一所房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。）可就在這樣一個(gè)大年夜，有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣(mài)火柴，最后活活凍死在街頭，沒(méi)能看到新年的第一輪太陽(yáng)，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？那就讓我們一起走進(jìn)安徒生爺爺一個(gè)“凄美”的童話故事——〈〈賣(mài)火柴的小女孩〉〉，認(rèn)真看老師板書(shū)，齊讀課題。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。五、拓展升華一百多年過(guò)去了，安徒生作品中這個(gè)孤苦伶仃的小女孩一直都活在我們心中。請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，提出你們認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論討論。第一篇：賣(mài)火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、游戲?qū)敫鶕?jù)圖片猜童話故事。重點(diǎn)句子：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。相信此時(shí)此刻，你肯定有很多心里話想對(duì)小女孩說(shuō)吧？小組交流一下。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦烯火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活。出示第一張幻燈片二、深入品讀，感受小女孩的悲慘遭遇老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽全文，看看賣(mài)火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？生讀課文后師問(wèn)：小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、凄慘等。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。同學(xué)們她敢回家嗎？（學(xué)生接：她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì)打她的）小女孩身上冷，心上更冷?！保ㄟ@里的誰(shuí)不表示提問(wèn)，而是指“任何人”的意思，起到強(qiáng)調(diào)的作用，那誰(shuí)用這個(gè)句型模仿造句，指名學(xué)生造句，并寫(xiě)下來(lái)?！闭?qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。與同桌交流一下。（1）、大年夜在街上賣(mài)火柴。（3）出示第十張幻燈片 你從這幾個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？（是啊，與其說(shuō)小小的火焰是奇異的火光，不如說(shuō)是小女孩實(shí)在是太冷了，她多么想擁有溫暖?。。?）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。”讀出同情、讀出悲傷）師：小女孩真的沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒(méi)有火爐，只有——寒冷；沒(méi)有烤鵝，只有——饑餓；沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有——痛苦；沒(méi)有奶奶，只有——孤獨(dú)；沒(méi)有得到擺脫，只有——面臨死亡。也聽(tīng)出了安徒生對(duì)小女孩的同情。小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒(méi)有哀怨過(guò)？有沒(méi)有流下一滴眼淚？找出文中描寫(xiě)小女孩表情的一個(gè)詞。那哪些是幻景，哪些是現(xiàn)實(shí)，哪些是渴望能夠得到的？相機(jī)板書(shū)現(xiàn)實(shí)，渴望，幻景。假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？四．總結(jié)：第十三張幻燈片同學(xué)們，賣(mài)火柴的小女孩生活的年代離我們很遠(yuǎn)，在那個(gè)社會(huì)，貧富不均，人情冷漠，那時(shí)的人們，哪怕付出一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，給與一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，小女孩也許就不會(huì)悲慘的死去。本篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。最后講小女孩被凍死在街頭。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。你們認(rèn)識(shí)安徒生爺爺嗎？生：介紹安徒生（世界著名童話作家，他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。后來(lái)在一些藝術(shù)家?guī)椭?，獲得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。在英語(yǔ)國(guó)家中，其作品是青少年教育的范本，同時(shí)他也是屬于全世界的。檢查生字詞的掌握情況乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹(shù) 師：想一想課文講了一個(gè)什么故事？（課文講的是在大年夜，天下著雪，又黑又冷，一個(gè)小女孩在街上賣(mài)火柴；她為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了種種幻象；最后小女孩被凍死在街頭。三、倒敘研讀，尋找小女孩的“幸?！?。生：她曾經(jīng)是幸福的。師：老師為你們播放一段畫(huà)面，看看小女孩曾經(jīng)看到的美好東西是什么？小女孩曾經(jīng)的幸福是什么？播放動(dòng)漫，學(xué)生觀看，交流感受。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。她為什么會(huì)看到火爐呢？（從文中“她的一雙小手幾乎凍僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的。出示出示幻燈片：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明??更妙的是，這只烤鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。從“一堵又厚又冷的墻”是你聯(lián)想到什么？（墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界?！睅煟盒∨⒋藭r(shí)是快樂(lè)的，因?yàn)樗玫搅吮雀簧碳疫€要大得多的圣誕樹(shù)，樹(shù)上全是禮物，這個(gè)時(shí)侯她就是世界上最幸福的小女孩了。出示出示幻燈片：“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩看到奶奶后的興奮之情。他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。師：小女孩真的幸福嗎？（接下來(lái)教師逐步引導(dǎo)學(xué)生明確：小女孩的幻覺(jué)來(lái)自她對(duì)溫暖幸福的渴望?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩怎么可憐？提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫(xiě)的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來(lái)襯托小女孩孤苦？ 繼續(xù)描述。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注釋說(shuō)明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說(shuō)明）這里兩次寫(xiě)“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。師： 同學(xué)們，從課文的描寫(xiě)中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。師：現(xiàn)實(shí)中的小女孩是多么的不幸，所以她多么渴望擦燃火柴看到的幻象中能變成真實(shí)的情景，為什么那么多對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見(jiàn)？引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實(shí)中小女孩是得不到這些的，因?yàn)樗诘纳鐣?huì)就是那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)，在那里窮人家的孩子是不會(huì)得到幸福的。就算她能活過(guò)來(lái)