【正文】 想是什么？哪位同學(xué)說說？生：說。）出示課件（板書：烤鵝）同學(xué)們想一想“妙“在哪里？生：小女孩實在太餓，馬上就可以吃。師：大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，下面請同學(xué)們四人一小組，認(rèn)真聽同學(xué)讀小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的課文。師：我們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法？生：聽、看、讀師：剛才老師是怎樣指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的？生：默讀，了解內(nèi)容。師；是?。⌒∨⒃诨镁爸惺悄敲礈嘏?，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！師：為什么小女孩覺得有一個溫暖的火爐就是幸福呢？生：因為她的一雙小手幾乎凍僵了因為她太冷了（板書：寒冷）師：畫出這段話中感受深的句子，并說說你對這句話的理解？生找并說：“她敢從成把的火柴中抽出一根來??來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。師：第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出現(xiàn)了什么幻想？說明現(xiàn)實生活怎樣？他渴望得到什么？（板書：幻想、渴望、現(xiàn)實）師：我找學(xué)生朗讀第5自然段，其他學(xué)生用“﹋”標(biāo)出描寫小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？師：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？生：大火爐。）生：齊讀。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情？生：我覺得賣火柴的小女孩非?？蓱z。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。第一篇：賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計《賣火柴的小女孩》）（第二課時）教學(xué)設(shè)計第一小學(xué)王靜教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文。四、教學(xué)重點：從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。我很同情她。師：這一切都是真實的嗎？小女孩曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？是什么使她感到那么幸福呢？今天我們就跟隨小女孩走入那個風(fēng)雪交加的大年夜，去感受她對美好幸福生活的向往和追求。（板書：火爐）師：小女孩這一次的幻想給人一種什么感覺？生：高興，溫暖，幸福，歡樂（板書：溫暖）師：讀這段文字應(yīng)該讀出小女孩內(nèi)心的驚喜?！?生：火柴是用來維持生計的，平日肯定舍不得用一根，但是她實在是太冷了，也顧不得那么多了，終于抽出一根擦燃了。指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們看看這些句子該讀出什么樣的感情？出示課件5：a??！哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的。輕讀，體會含義。并標(biāo)出擦燃火柴后她分別看到什么？（生、四人一小組，合作學(xué)習(xí)。（板書：饑餓）師：火柴滅了以后呢？生：面前只有一堵又厚又冷的墻師：你們從這句話中領(lǐng)悟到什么？生談：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時，富人卻在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。（板書：圣誕樹 歡樂）（出示課件）并齊讀：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。因為她很痛苦。生：會很興奮。生：指名讀。師：當(dāng)這一大把火柴擦燃了，小女孩又幻想到了什么？（出示課件）（三）分析小女孩第五次擦燃火柴并總結(jié)五次擦燃火柴齊讀課文師：小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么？生：奶奶抱著她飛走了。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。師：同學(xué)們，小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式去讀課文最后后兩年自然段，說說你認(rèn)為小女孩的命運怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流生：讀師：小女孩真的同她的奶奶一起飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了嗎 ？ 生：沒有。練習(xí)”第三題。教學(xué)重點：從小女孩一次次擦烯火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活。出示第一張幻燈片二、深入品讀，感受小女孩的悲慘遭遇老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請你們再次瀏覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？生讀課文后師問：小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、凄慘等。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。風(fēng)還是可以灌進來。同學(xué)們她敢回家嗎？（學(xué)生接：她不敢回家，因為她沒有掙到一個錢，爸爸會打她的）小女孩身上冷，心上更冷?！保ㄟ@里的誰不表示提問，而是指“任何人”的意思，起到強調(diào)的作用，那誰用這個句型模仿造句，指名學(xué)生造句，并寫下來。”請同學(xué)們齊讀最后兩段。與同桌交流一下。（1）、大年夜在街上賣火柴。（3）出示第十張幻燈片 你從這幾個感嘆號中體會到了什么？（是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩實在是太冷了，她多么想擁有溫暖?。。?）現(xiàn)在請同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落?！弊x出同情、讀出悲傷）師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——痛苦；沒有奶奶，只有——孤獨；沒有得到擺脫，只有——面臨死亡。也聽出了安徒生對小女孩的同情。小女孩的命運如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個詞。那哪些是幻景，哪些是現(xiàn)實，哪些是渴望能夠得到的？相機板書現(xiàn)實，渴望，幻景。假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會對她說些什么？四．總結(jié)：第十三張幻燈片同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的年代離我們很遠，在那個社會，貧富不均，人情冷漠，那時的人們，哪怕付出一點點的關(guān)心，給與一點點的幫助，小女孩也許就不會悲慘的死去。本篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。最后講小女孩被凍死在街頭。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。你們認(rèn)識安徒生爺爺嗎？生：介紹安徒生（世界著名童話作家，他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。后來在一些藝術(shù)家?guī)椭拢@得了助學(xué)金，才正式上學(xué)。在英語國家中，其作品是青少年教育的范本，同時他也是屬于全世界的。檢查生字詞的掌握情況乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹 師：想一想課文講了一個什么故事？（課文講的是在大年夜，天下著雪，又黑又冷，一個小女孩在街上賣火柴；她為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了種種幻象；最后小女孩被凍死在街頭。三、倒敘研讀，尋找小女孩的“幸?！?。生：她曾經(jīng)是幸福的。師：老師為你們播放一段畫面，看看小女孩曾經(jīng)看到的美好東西是什么？小女孩曾經(jīng)的幸福是什么？播放動漫，學(xué)生觀看，交流感受。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。她為什么會看到火爐呢？（從文中“她的一雙小手幾乎凍僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的。出示出示幻燈片：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明??更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。從“一堵又厚又冷的墻”是你聯(lián)想到什么？（墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界?！睅煟盒∨⒋藭r是快樂的，因為她得到了比富商家還要大得多的圣誕樹，樹上全是禮物，這個時侯她就是世界上最幸福的小女孩了。出示出示幻燈片：“這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩看到奶奶后的興奮之情。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。師：小女孩真的幸福嗎？（接下來教師逐步引導(dǎo)學(xué)生明確：小女孩的幻覺來自她對溫暖幸福的渴望?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說