【正文】 第一篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、游戲?qū)敫鶕?jù)圖片猜童話故事?！冻笮▲啞贰痘实鄣男卵b》《海的女兒》《拇指姑娘》 作者簡介二、檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)字詞讀寫，易錯字強(qiáng)調(diào)“蜷”“褲兜”“兜”的筆順和筆畫（班班通回放功能展示）多音字回憶思考：課文向我們講述了一個怎樣的故事？三、議讀課文這是一個怎樣的小女孩兒？（讀第一到第四自然段，劃出令你感動的句子，做簡單的批注。）引導(dǎo)學(xué)生體會作者的環(huán)境描寫和對比描寫小女孩幾次擦燃火柴？她都看到什么？她為什么會看到這些？（老師以第一根火柴為例講解，重在讀中感悟，且引導(dǎo)學(xué)生體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法和效果）自主讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，填表格，讀懂表格四、關(guān)注人物命運(yùn)，體會作者感情小女孩的生活是那樣的悲慘，她的幻想是那么的美好!小女孩的命運(yùn)牽動著我們每一個人的心。請大家自由朗讀課文的最后三個自然段，聯(lián)系上文，提出你們認(rèn)為值得討論的問題，在小組內(nèi)討論討論。重點(diǎn)句子：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。五、拓展升華一百多年過去了，安徒生作品中這個孤苦伶仃的小女孩一直都活在我們心中。相信此時此刻，你肯定有很多心里話想對小女孩說吧？小組交流一下。師推薦閱讀《安徒生童話全集》第二篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能正確讀寫詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀課文來理解課文內(nèi)容，感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦烯火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活。教學(xué)難點(diǎn)：從含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一：激趣導(dǎo)入1．談話激趣同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日呀？為什么？庫爾邦節(jié)，新年，我們又是怎樣度過的呢？（我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。）可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？那就讓我們一起走進(jìn)安徒生爺爺一個“凄美”的童話故事——〈〈賣火柴的小女孩〉〉，認(rèn)真看老師板書，齊讀課題。出示第一張幻燈片二、深入品讀，感受小女孩的悲慘遭遇老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請你們再次瀏覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？生讀課文后師問：小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、凄慘等。板書：可憐）過渡：小女孩到底有多可憐，就讓我們用心去體會體會吧！請同學(xué)們用心讀14段，哪些地方讓你感動？留下你讀書的痕跡。學(xué)習(xí)14段1．(第二張幻燈片）出示重點(diǎn)交流：“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個。”師問：她為什么忘不了今天是大年夜？一方面是溫馨的燈光，烤鵝的香味，一方面是又冷又餓赤著腳會不了家。我們可以感受很可憐又冷又餓。師問：那我們“大年夜”是怎么過的？（一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好多么快樂?。?．出示第四張幻燈片“她在一所房子的墻角里坐下來，蜷著。風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。”（更冷了）學(xué)生交流。教師：我們可以看到這時候小女孩已經(jīng)冷的蜷縮在別人家的墻角了。老師禁不住想說：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個人，快回家去吧。同學(xué)們她敢回家嗎？（學(xué)生接：她不敢回家，因?yàn)樗龥]有掙到一個錢，爸爸會打她的）小女孩身上冷，心上更冷?？蓱z的小女孩，爸爸再兇，家總是家啊，別賣火柴了，快回去吧！同學(xué)們她能回家嗎？（“不能回家，因?yàn)榧依锔稚弦粯永洌退?。灌進(jìn)來”）小女孩回不了家有什么原因呢？繼續(xù)交流3．出示第五張幻燈片“小女孩只好赤著腳走。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣?！保ㄟ@里的誰不表示提問，而是指“任何人”的意思，起到強(qiáng)調(diào)的作用，那誰用這個句型模仿造句，指名學(xué)生造句，并寫下來。）師：交流到這里，你有怎樣的感受，把你的感受放到你的朗讀中，誰再讀一讀這段？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段）可憐的小女孩，饑餓寒冷，無人關(guān)懷，最后的結(jié)局是：在家家團(tuán)圓的大年夜，悄無聲息地凍死在街頭。三、以幸福為線索，解讀小女孩的命運(yùn)出示第七張幻燈片出示最后兩段句子“第二天清晨。跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！闭埻瑢W(xué)們齊讀最后兩段。（一）．教師：剛才我們感受到小女孩是那么不幸，可憐。課文中為什么又說她是幸福的呢？讓我們再去品讀課文511自然段，看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福？（板書：幸福。）把你的感受寫在書上。與同桌交流一下。出示第八張幻燈片她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶（指名學(xué)生說，如：小女孩看到了大火爐，她感到自己坐在大火爐面前，很溫暖，她不再寒冷了，看到噴香的烤鵝向自己走來了，她不再饑餓了，看到美麗的圣誕樹她不再痛苦了，看到疼愛自己的奶奶來了，她不再孤獨(dú)了。（相機(jī)板書溫暖寒冷等）（二）．重點(diǎn)交流看到奶奶部分：出示第八張幻燈片出示第九張幻燈片課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩擁有真正的幸福嗎？不是為什么說她沒有幸福？用自己的話說說。（1）、大年夜在街上賣火柴。（2）、不敢回家（爸爸會打她，家里跟街上一樣冷）（3）、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了（沒有親人的疼愛，得不到關(guān)懷）（4）、她死了人們只說“她想給自己暖和一下??”理解火柴給小女孩帶來的“幸?！保?）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢？是誰給了她這種幸福？（火柴）（2）請同學(xué)們打開課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號）讀一讀有感嘆號的句子。（3）出示第十張幻燈片 你從這幾個感嘆號中體會到了什么？（是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩實(shí)在是太冷了，她多