【正文】 重點詞句組成的多媒體課件。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗1．初讀課文，讀準生字詞。3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。1．自由讀課文。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕?！拔业耐日嫠崮?，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。教學重點：分清課文的主次，縮寫《孫悟空三打白骨精》成500字以內的短文。但是，僅僅會把作文寫具體還不夠，還得學習把作文寫得簡潔，把一件復雜的事情簡單明白地告訴別人。二、讀“習作要求”和“習作內容”。）學生自學“習作提示”。）四、復習課文，確定主要內容。孫悟空“三次”棒打白骨精（白骨精三次變化，孫悟空有關動作語言）“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。白骨精的“打扮”、動作及唐僧的話可壓縮；孫悟空的語言也可適當壓縮。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打。教學難點通過小女孩的悲慘命運，感受她擦然火柴時的幸福感受。二、引出幸福生：“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭?！薄煟耗阆胂笠幌履惴路鹂吹搅耸裁串嬅?？生：仿佛看到了這樣的畫面。而且烤鵝明明是不會動的，可它卻從盤子里跳下來，搖搖擺擺走來，多么富有童話趣味！它要帶給小女孩什么呢？ 生：只烤鵝要讓小女孩把自己吃下去。她好滿足哦?！?師：謝謝你讓我們看到了這么大、這么美的圣誕樹。眼睛可是心靈的窗戶，每張畫片都寫滿了祝福，你們就是那一張張的賀卡，你們在向小女孩眨眼睛，想送給小女孩怎樣的祝福呢？那現(xiàn)在拿出你們準備的賀卡，寫寫祝福語（找到一個女同學扮演小女孩，進行口語交際）生：小女孩，現(xiàn)實太殘酷了，愿我們的祝福能給你送去一些溫暖。我不僅感到了溫暖和滿足，而且更感受到了他們對我的關愛，此刻我覺得這個世界是多么的溫馨、美好。所以，她第四次、第五次點燃火柴就看到了誰。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”。）生：“奶奶！”（激動的語氣。生：奶奶，在這個世界上，我充滿了寒冷、饑餓，只要我賣不出火柴，爸爸就會打我。師：親愛的同學們，其實我們怎么想象、怎么朗讀也無法完全再現(xiàn)小女孩當時幸福快樂的時刻，那就讓我們把雙手放在胸口，靜靜傾聽這心靈的呼喚吧！生：（配樂靜聽，課件顯示這段文字）“奶奶！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”（當時情境寧靜而感人。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。師：上帝是西方文化的代名詞——那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？生：跟上帝在一起，就是跟一切善良、美好的東西在一起。此刻，上帝與我們同在。師：是啊，一句和上帝在一起，定格于對苦難的承受，定格于對清貧的滿足，定格于對夢想的渴望，定格于幸福的天堂。于是，我們發(fā)現(xiàn)，面對現(xiàn)實的世界，我們可以去創(chuàng)造一個我們心中向往的美好世界。生：每一個弱小的生命都要我們關愛，不是冷漠，更不是無情的漠視 生：我們要尋找自己內心的幸福，即便是生活對你不公，你也要無條件地追求幸福。師：我們從小姑娘所獲得的這份“幸?！敝校呀?jīng)學到面對苦難的勇氣和力量，并引起我們對生命的珍愛與警覺?？偨Y全文，體會情感，領悟并學習作者虛實結合、運用對比的表達方法。教學難點最后兩個自然段中兩句含義深刻的話。（1）、結合預習，快速瀏覽課文，想一想課文講了一件什么事？ 那我們先走進小女孩的現(xiàn)實生活。自主學習→小組交流，互助完善小組交流匯報感受。（出示句子）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。朗讀指導。她擦然了手中的一大把火柴，看到了最幸福的畫面，誰來讀一讀第十自然段。生匯報師：是的，小女孩她死了，在舊年的大年夜凍死了。師：同學們，課文學到這，再對比你現(xiàn)在的幸福生活，你有什么話想對小女孩或自己說嗎？ 出示小練筆要求：我想對小女孩說：“——————————————————。七、作業(yè)布置：你能模仿著給賣火柴的小女孩寫一首詩嗎？ 板書設計1賣火柴的小女孩 幻想幸福對比 現(xiàn)實冷酷悲慘的命運第五篇：賣火柴的小女孩教案關于賣火柴的小女孩教案匯編五篇賣火柴的小女孩教案 篇1一、教學目標：能正確讀生字、新詞。三、教學難點：理解課文內容，初步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘。，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。好，請大家讀下面的句子。你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運?！斌w會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把?！斌w會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。誰來談談你的見解？生：我來談。小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。活動準備:、快樂的節(jié)日。1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。祝福與希望畫出來。七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。故事的內容生動淺顯，情節(jié)清晰明朗，不僅可以幫助幼兒積累一些有關動物的前期經(jīng)驗，而且能使幼兒感受動物之間相互友愛的關系。2．初步了解故事的內涵，萌發(fā)幼兒對動物的關愛。(從幼兒的回答中教師可以捕捉到幼兒對水生動物的已有經(jīng)驗。但這則故事卻說莫卡是住在鳥窩里的，你們一定很想知道為什么吧?二、看畫面、聽音樂、想故事【教師提問1】(展示畫面一并播放第一段音樂)看到這幅圖片，聽著這段音樂，你們覺得可能發(fā)生了什么事情?【幼兒回答】莫卡被水草纏住了身體，出不來了?！窘處熖釂?】(展示畫面二并播放第二段音樂)這時候，你們覺得可能發(fā)生什么事了?【幼兒回答】莫卡死了?！窘處熖釂?】(展示畫面三并播放第三段音樂)接下來又怎么樣了呢?”【幼兒回答】莫卡找到媽媽了。莫卡感到很開心。而事實證明幼兒猜想與故事情節(jié)確實也大致吻合。(播放多媒體課件)。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。小烏在做窩。【教師小結】河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的：莫卡游到鳥窩的影子里，就好像睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。)四、完整欣賞故事，感知角色特點和意義(完整播放多媒體課件?！窘處熖釂?】小鳥真不錯，它懂得去幫助需要幫助的人，如果你碰到了傷心的莫卡，你會怎么做?【幼兒回答】我會給它講故事。小魚會很快樂，還會說“謝謝”。)五、小組講述(此環(huán)節(jié)可以以幼兒為主進行小組合作扮演并講述故事，也可以是師幼合作共同扮演和講述故事。沒注意一張大網(wǎng)撒了下來。一只小鳥到河邊喝水，發(fā)現(xiàn)了莫卡，他關心地問：“小魚兒，你怎么了?你不舒服嗎?”莫卡不想回答，還是一動也不動的。它們也成了一對好朋友。風輕輕地吹，太陽暖暖地照。整個冬天，天氣越來越冷，可小魚兒莫卡卻覺得暖洋洋的，因為它的身邊總有一只“鳥窩”溫暖著它。（三）人格目標鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。三、活動過程（一）欣賞故事引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。四、各領域滲透藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。布置愛心捐款“鳴謝欄”。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。設計理念：【《賣火柴的小女孩》是小學六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法?！拷虒W目標：知識目標：正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。教學過程：一、復習，導入新課同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。學生反饋，品讀感悟。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。再次品讀奶奶的句子。③每句話都用上了感嘆號，表達了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。（2）指導朗讀。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的`。質疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）五、拓展延伸，升華情感。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習題習4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。引導學生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？在此基礎上，放手讓學生自學課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學生的自學能力