十幾減9的教學設計-預覽頁
【正文】 生初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。（4）觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。④小結：小朋友們都先出了自己最喜歡的方法，那你能不能用自己的方法計算一下黑板上的這幾個算式，并說一說你的想法呢？ 出示：129189169 ⑤你還知哪些十幾減9的算式嗎？⑥指名算式，讓學生說一說是怎么想的？⑦小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題，下面我們來做“送信”的游戲。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。十幾減9是20以內退位減法的第一課，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。2．重視對“破十法”的理解，提高學生的計算能力。師：許多同學都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9的計算方法。師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進行計算，看誰算得又快又準。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。師：我們給這種算法起個名字，叫做“破十法”。師：現(xiàn)在你能說一說運用“破十法”計算15－9的過程嗎？預設生：計算15－9，因為被減數(shù)個位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。2．通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。難點：理解十幾減9的退位計算方法。(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子。139= 2．：139等于幾呢?請小朋友們用小棒代替桃子，擺一擺自己的思考過程。選擇合適的算法。（預設10分鐘）1．基礎練習，完成“想想做做”第1題。2．完成“想想做做”第2題。3．完成“想想做做”第3題。4．完成“想想做做”第4題。(1)學生獨立完成。（預設10分鐘）？小結：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識 重點難點：初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過程。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。（2）匯報。老師：還有哪組跟他們方法一樣？請你到臺上來擺一擺?！币铱焖僮龀龇磻骸拔页?，9和1湊成10。（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算）再讓學生說一說，可以怎樣拿走這9個蘿卜。動態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。【學情分析】學生已經能熟練計算9加幾的進位加法，而且一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。3．培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識?！窘虒W用具】多媒體課件、計數(shù)器、小棒。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學問題嗎？（還有幾個？）讓學生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 師：你能列式解決這個問題嗎？ 學生列式：159=【設計意圖：教師讓學生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據信息提出一些數(shù)學問題，引發(fā)了學生觀察的興趣，讓學生有目的的去觀察，老師適當、適時的給予贊揚與鼓勵，增加了學生學習的信心，鍛煉了學生的語感，培養(yǎng)了學生的提出問題的能力和語言表達能力。（3）投影儀匯報交流 學情預設：數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）（4）課件演示，理解“破十法”。（學生作業(yè)投影儀匯報：為什么這么圈？你是怎么算的？注意：做減法時，要用虛線框來圈。然后，再通過在小組內說一說算理，讓學生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。（師說生動手操作）請你先拿出 9 根小棒，放在你的左邊，再拿出 4 根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒？生搶答： 13 根。下面，老師要出一道難一點的題，不知道你能不能算出來？生：（大聲）能。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步發(fā)現(xiàn)差與被減數(shù)之間的關系。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。是啊，在我們的日常生活中，同學們就應該互敬互愛，互相幫助，做一個有愛心的好孩子。學生一個問題一個問題的去解決，幫助了一個又一個的“困難者”使他們感受到了自己學習到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學習到的東西可以應用于生活實際中，去幫助解決實際問題，體會到數(shù)學就在身邊，身邊處處有數(shù)學。師：同學們的收獲還真不少，說
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