傾聽心靈的訴說-預覽頁
【正文】 燭似乎已燃盡，我似乎都已看到死神在向奶奶招手了。有時候又想，雁過留音，人過留名，人生那么短暫，總得為后人留下點什么，才不枉這世人生，故而勤勉向上，只爭朝夕，盡自己最大的努力去抵達人生的頂峰。今天，人類仍無翅膀，但我們每個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園。作為教育者，我們應該用心去品讀每一本書，讓自己的情感與書中的情感相融，讓自己的思想與書中的思想碰撞，讓自己的靈魂與書中的靈魂相擁，只有這樣，我們才能領悟每一本書的內涵，讓他們各放異彩，齊放光芒！江西省南昌市豫章小學的熊丹琳老師就是這樣一位心靈的傾聽者，更是心靈的守望者。我想，這都是治標不治本的做法，是無法真正走進孩子的內心，無法讓生命綻放色彩的做法。以后你想親自己的朋友就來親老師吧！”對孩子許多的反常行為，熊老師不妄下結論，而是首先站在孩子的角度去思考，了解孩子的真實想法。真的，一種感動，一絲幸福洋溢在心中。有的只是痛心地數落和純粹的知識輔導，更有甚是一種責任的推卸：家庭教育的失敗，家長素質的低下和極端的不配合。更感謝《追夢的歲月》一書，讓我于浮躁中看清了路在何方，讓我懂得：教師今天的教育，能為孩子的明天點亮一盞燈，可以照亮他們的心靈，更能照亮他們的一生！今天的我，雖然仍然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我喜歡這份無言的感覺。我喜歡這種孤獨時的心音。世上最廣闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。世上沒有完全相同的人生之路，世上也沒有完全相同的人生模式。如果我們懷著一顆生來就是為了感知幸福地心來面對生命，也許我們會對生命失望甚至是絕望；如果我們告訴自己，我生來就是為了接受生命中地苦難和打擊，那么屬于我們的那顆心靈會在不愿隨俗和不愿媚俗地堅強中錘煉得益發(fā)清純，益發(fā)堅韌。孤獨地在親人期盼的目光中來到這個世界，孤獨地在生活的歲月學會成長，孤獨地感受著生命中愛恨情愁，獨孤地行走在生命的路途上。“我會全心全意地愛你一輩子,直至?？菔癄€。真愛無需承諾。我感動是因為我覺得在一個和你毫無血緣關系的人，能有對自己這份情確屬不易，即使他的話實現的幾率不是完全可能，但是它依然會打動我的心靈。愛情的誓言雖然是那么得美好。無論什么時候，我們總是要留一些愛給自己。同樣地我們也不能完全說我們對待他人地生命能象對待自己地生命那樣。知道我們對他人不能象對自己那樣，會讓我們免去了很多怨恨他人的心理。我們總是希望別人能主動地愛我們，能主動地幫助我們，可是，捫心自問，有多少時候，我們能做到從心里主動地愛別人？有多少時候，我們能做到從心里真正地無視他人曾給過我們地傷害？又有多少時候，我們在別人遭受心靈地困頓和迷茫地時候，又能主動地從里分出一片清澈和溫暖地心流給這些飽受痛苦煎熬的心靈呢？愛一個和你陌生的遙遠的人容易，愛一個曾經傷害過你的熟人和鄰居不易，這就是人和人之間最確切也是最迷茫的愛。愛一個人，要比恨一個人容易的多，也幸福的多，快樂的多。很多的時候，我們的心靈其實對這個生存的世界要求真是卑微到可憐的地步。自然界的風花雪月，山川江河，我們很多的時候都要和其面對，也喜歡和其面對，但是，最終，我們我們要和其面對的是我們的心靈。心靈的聲音是生命的聲音。母親知道后，沒有打罵孩子，在臨睡覺前她問孩子：“告訴我，為什么你那么早出去，卻總是遲到？”孩子先愣了愣，見母親沒有責怪的意思，就說：“我在河邊看日出，太美了！看著看著，就忘了時間。愛孩子，沒有粗暴的責問，無情的懲罰，而是選擇了傾聽。我們用大量的時間來訓練自己表達和演說的能力，卻忽略了禮貌地傾聽。現在想來真是慚愧??其實許多道理我們都懂，更能給別人娓娓道來，但是真正能這樣做的又有幾人？教育的過程也是教育者與被教育者是平等對話，雙向交流的過程。
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