一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選多篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 探究新知 。讓學(xué)生嘗試把“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)化成已學(xué)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”，用“新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化”來(lái)推動(dòng)“計(jì)算方法的轉(zhuǎn)化”，學(xué)生喜歡嘗試并容易接受，也能進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化思想”的魅力。） 教師：求1小時(shí)走了幾千米（即3小段），應(yīng)該先求什么？ （借助直觀，啟發(fā)：應(yīng)該先求1小段走了多少千米。） 【設(shè)計(jì)意圖】利用商不變性質(zhì)來(lái)推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，比較抽象，也比較形式化，雖說(shuō)多數(shù)學(xué)生能理解，但推導(dǎo)過(guò)程沒(méi)有揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過(guò)程的實(shí)際意義，對(duì)今后運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題有些不利，所以借助教材提供的實(shí)際情境進(jìn)行分析與推導(dǎo)，顯得十分重要。 教師：從例1中的 與例2中的中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能得出：分?jǐn)?shù)除法都可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算。 該怎樣計(jì)算？你能用剛才得出的方法計(jì)算教師：看看教材中是怎樣計(jì)算的？為什么可以直接寫(xiě)成“ 2．課堂小結(jié)，歸納算法。 教師：對(duì)了，還應(yīng)該注意，是除以一個(gè)不等于0的數(shù)。 你能用字母來(lái)表示今天學(xué)習(xí)的規(guī)律嗎？ 其中都是不為0的整數(shù)。 3．請(qǐng)你完成“做一做”第3題，不計(jì)算你能判斷哪幾道題的商大于被除數(shù)，哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎？ 預(yù)設(shè)：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到這一規(guī)律，學(xué)生應(yīng)該不難總結(jié)規(guī)律。 教材第34至35頁(yè)練習(xí)七第8題。驗(yàn)證算法。學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生會(huì)正確地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。今天，我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。二、探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。(4)探究算法。(1)觀察上面的兩道除法算式，說(shuō)一說(shuō)左邊與右邊有什么變化。2/3，5/6247。②匯報(bào)不同的算法，集體評(píng)價(jià)。(3)同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(1)小明將5/7m長(zhǎng)的絲帶剪成同樣長(zhǎng)的4段，每段絲帶有多長(zhǎng)？答案：5/7247。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第五篇：六年級(jí)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。 2．利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。 問(wèn)：這兩個(gè)法則有什么相同的地方？ 師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的法則。 指名說(shuō)過(guò)程。 你能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎？ 投影顯示：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。那么我們能不能把這三條法則概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的法則呢？ 板書(shū)：分?jǐn)?shù)除法法則 師：為了便于總結(jié)和記憶，我們把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)。 師：甲數(shù)、乙數(shù)可以是什么數(shù)？ 法則不但適用于分?jǐn)?shù)，也適用于整數(shù)除法。 師：同學(xué)們做得非常好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)除法的法則掌握、運(yùn)用得很好。 (4)問(wèn)：你是怎么想的？ 問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)出幾道商大于被除數(shù)的算式？ 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，老師可板書(shū)幾道題： 觀察上面幾道算式，看一看商大于被除數(shù)的題有什么特點(diǎn)？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師板書(shū)：除數(shù)比1小。 老師投影出示：下面的結(jié)果對(duì)嗎？為什么？ (四)課堂總結(jié) 我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的法則是什么？你還學(xué)會(huì)了什么？商比被除數(shù)大的題有什么特點(diǎn)？商比被除數(shù)小的題有什么特點(diǎn)？你還有什么問(wèn)題？ (五)布置作業(yè) 第36頁(yè)練習(xí)九第6，7，9，10題。最后總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的法則時(shí)，教師把前面的三條法則都用投影打出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的共同之處，使學(xué)生覺(jué)得這三條法則本質(zhì)是一樣的，完全可以用一條法則所代
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