【正文】 通俗的老少偕宜的作品；④境界高，內(nèi)容豐富思想健康；⑤表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品??能達(dá)到以上境界的作品就是杰作。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并提，稱為“元曲四大家”。他的散曲意境優(yōu)美，語(yǔ)言清峻流暢，近人輯為《東籬樂府》一卷。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》。馬致遠(yuǎn)的《秋思》就是小令。散曲的興起，促進(jìn)了古典詩(shī)歌形式的解放和發(fā)展。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是有標(biāo)題的小令。體會(huì)枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。課文指秋風(fēng)。②詞義辨析：【古道】〖古道（熱腸）〗 古道：課文中指古老的道路。在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。西風(fēng)籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。這里雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。獨(dú)行客、凄苦羈旅圖 3.“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用？【明確】前兩句是寫景，末二句為抒情。？【明確】這首小令寄情于物，通過對(duì)眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對(duì)照。各句各以三個(gè)并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。再看河上，一條小船猶如一幅畫，漁民的歌聲飄進(jìn)入蘆花深處。秋思》似乎更能打動(dòng)人？ 【明確】馬致遠(yuǎn)的《天凈沙）②“斷腸人在天涯”是畫龍點(diǎn)睛的一筆，其他三首沒有這么醒豁的“詩(shī)眼”。因而，馬致遠(yuǎn)的《秋思》對(duì)讀者的感染程度，對(duì)讀者心靈的觸動(dòng)都更大。（溫庭筠的《商山早行》）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字 》【好處】意象并列，造成峰斷云連，“語(yǔ)不接而意接”的美學(xué)效果，留給讀者廣闊的想像空間。（李白《靜夜詩(shī)》）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（杜甫《聞官軍收河南河北》）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（三）總結(jié)課文，感悟提高這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會(huì)它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，提升了我們的文學(xué)素養(yǎng)。秋思》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好?。ň瞎沂莤號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是《天凈沙秋思》，下面我將從教材研讀、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。根據(jù)新課標(biāo)提倡的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理念，確定教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)吟詠，熟讀成誦。圍繞以上分析，根據(jù)新課標(biāo)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一．導(dǎo)入課堂上課伊始，我用多媒體出示一幅符合課文情境的圖片，請(qǐng)大家欣賞，然后問學(xué)生，如果給這幅圖配首詩(shī)，應(yīng)該是什么詩(shī)呢？自古以來，中國(guó)就是詩(shī)的國(guó)度，唐有唐詩(shī)，宋有宋詞，元有元曲。馬致遠(yuǎn)，著名戲曲作家，晚號(hào)“東籬”，現(xiàn)北京人，《天凈沙秋思》選自《全元散曲》。那么“天凈沙”是什么意思呢，跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？我引導(dǎo)學(xué)生通過注釋，了解天凈沙是曲牌名，就是說，“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，而與它的曲調(diào)有關(guān)系。學(xué)生通過讀文，很快就能找出描寫秋天里的想法和秋天里的景物的語(yǔ)句，即前四句為寫景，最后一句抒情來表達(dá)想法?；瑁狐S昏使得烏鴉飛不動(dòng)了，變得沒有精神。接下來讓我們想象這樣一個(gè)畫面：有一個(gè)行人，騎著瘦馬，吹著西風(fēng)，獨(dú)自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹枝上凄厲地叫著。行人見到小橋流水人家的溫馨景象，想到自己卻是身處在古道西風(fēng)瘦馬之中，更加悲傷了。那么你們看看作者在哪里，在干什么？學(xué)生找出句子：古道西風(fēng)瘦馬。人在天涯，他感慨家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，也感慨自己天涯漂泊，半世飄零。五．板書設(shè)計(jì)第四篇：天凈沙古道西風(fēng)瘦馬。他早年曾追求功名，但郁郁不得志，晚年因不滿朝政隱居田園。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。綜合分析文章：這首小令很短，一共只有五句二十八個(gè)字，全曲無一“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照?qǐng)D，并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。四、采用悲秋這一審美情感體驗(yàn)方式，來抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷，使個(gè)人的情感獲得普遍的社會(huì)意義。，深入理解作者的思想感情。教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入課堂圖片導(dǎo)入。秋思》就是一首元曲。，我們可以來猜一猜，元曲具有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：可以唱。，“天凈沙”是什么意思呢？跟這首元曲的內(nèi)容有關(guān)系嗎？（可引導(dǎo)：注釋里是怎么說的？）曲牌名。那么“秋思”就是這首曲的題目了。（范讀，讀出感情，讀出“斷腸/人在天涯”的斷句，但不點(diǎn)明此處斷句。？我們?cè)谶@些表示景物的字下面加點(diǎn)，把形容這些景物的字用括號(hào)括起來。為什么這幾個(gè)字就能給我們帶來這種感覺？換成“青藤大樹烏鴉”還有這種感覺嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：枯：枯萎，沒有生命力。秋天的味道就出來了。西風(fēng)是什么樣的風(fēng)？換成微風(fēng)或清風(fēng)好不好？秋風(fēng)，吹在人身上讓人感到寒冷。再班級(jí)齊讀。有橋有水這沒有什么，加個(gè)“小”字，橋立刻顯得——溫馨了；水流動(dòng)起來，立刻顯得生動(dòng)了，再加上人家，整幅圖畫給我們什么樣的感覺？非常溫馨，似乎是一幅溫馨柔美的江南農(nóng)村圖景。補(bǔ)充：這是以樂景襯哀情的寫法。而自己卻在哪里？古道西風(fēng)瘦馬。（多媒體）介紹馬致遠(yuǎn)生平：元朝建國(guó)以后，把中國(guó)人分為四等：蒙古人，色目人，漢人，南人。馬致遠(yuǎn)早年曾有仕途上的抱負(fù)，擔(dān)任過地方小官吏，卻未能實(shí)現(xiàn)他滿腔抱負(fù)，一生漂泊無定，郁郁不志。這就是他見秋景而生的秋思，這秋思不只是秋思，其實(shí)也是愁思，這愁思愁的是家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)，難以回去，是鄉(xiāng)愁。秋思》配了一幅插圖。畫出枯藤與老樹纏繞，更能表現(xiàn)蒼涼的意境。，畫半輪，更能體現(xiàn)出夕陽(yáng)落山的情景。生寫短文。