【正文】 散曲家及戲曲作家。B、學生齊讀課文，一邊讀一邊思考，文章具體寫了哪幾種景物，以及這些景物的特點？答：景物：（枯）藤、（老）樹、（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家（古）道（西）風（瘦）馬（西下）夕陽C、從這些景物中我們可以體會到一副什么樣的場景，結(jié)合文章并發(fā)揮想象描述出來：枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。D、具體分析這些景物及詩句：枯藤老樹昏鴉——凄涼暗淡的景象（點明時間在傍晚）小橋流水人家——（是否會想到）溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問：這樣寫不顯得矛盾嗎？答：不矛盾，這是一種反襯的手法，二者形成鮮明的對比，行人看見鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺，自己卻置身于這荒涼的古道上，獨自漂泊，在外更增傷悲。二、使用眾多密集的意象來表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。教學目標正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情教學重點：正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌教學難點：理解《天凈沙秋思》所描寫的景物和思想感情 教法：誦讀法點撥法 學法：合作探究討論法 教學活動：一、問題導入（學生眼中的秋天的特點，思考游子眼中的秋天，一起走進《天凈沙?秋思》去尋找答案。散曲又分小令和套數(shù)。天凈沙是曲牌名，秋思是題目 作家作品簡介馬致遠馬致遠，元代著名的雜劇家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，馬致遠更被時人美譽為“曲狀元”。思考：寫“枯藤老樹昏鴉”意圖何在？烘托游子對家鄉(xiāng)的思念之情。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。烘托游子思家之情。（古道西風表現(xiàn)荒涼凄冷）（由馬瘦可以聯(lián)想到人瘦）夕陽西下，斷腸人在天涯。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。九種事物名稱之前分別以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語多方映襯動靜結(jié)合:動態(tài)的流水與靜態(tài)的小橋、人家相映，更顯環(huán)境的幽靜。野曠天低樹，江清月近人。秋思》教案語教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七年級（下）第25課《天凈沙?秋思》二．教學目標1．知識和能力目標⑴識記有關(guān)作者的文學常識,掌握“散曲”的文體知識。⑵通過品味詩歌的語言,體會詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境,培養(yǎng)想象力,陶冶情操。三．教學重難點 1．教學重點⑴有感情地朗讀課文,理解曲的內(nèi)容,品味曲中情趣。四．課時安排 一課時五．教學互動設計（一）創(chuàng)設情境,導入新課。元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。馬致遠生活的“元朝是蒙古貴族統(tǒng)治中國的時代,民族矛盾十分尖銳,人民受到沉重的壓迫,知識分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”。今天我們就來品味這首被譽為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》。字音：涯（y225。斷腸人：多指漂泊在外、思念家鄉(xiāng)或親人的人。2．學生有感情地朗讀課文,初步感知課文。3．學生再讀課文，從內(nèi)容、思想感情、藝術(shù)特色等方面進行質(zhì)疑探討,分小組討論、交流,然后師生共同總結(jié)。像這種把幾個彼此相關(guān)的典型景物巧妙而有機地排列組合在一起,構(gòu)成一幅群體的、生動的畫面,用以烘托氣氛,深化意境的語言現(xiàn)象,人們稱之為列錦手法。這種節(jié)奏讀起來一詞一頓，這種多次的停頓,給人一種呆板、枯燥、乏味之感。此句為全篇的主旨。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面。斷腸人出現(xiàn)在那些撩人心情的意境中,可以說那景也是斷腸人的“斷腸景”了。② 景色與情思相融。“情因景而顯,景因情而生”即是此理。這就進一步流露出詩人的漂泊羈旅之愁。例：深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣冷颼颼的西風,在古道上踽踽獨行。秋思 》 教學設計南江縣正直中學羅德輝【教學目標】：能朗讀、背誦《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽。三、文學常識：（課件）馬致遠(1250一1321)，字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活?！扒边@種文體：（課件）在中國古代文學長廊中，宋朝以前一直以詩最盛行，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而后又有詞的興起。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本?！短靸羯尺@是詩歌發(fā)展的一大進步。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠，親近這位名散曲作家，讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心。u）夕陽（xī），劃出節(jié)奏。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。再一起把整首小令朗讀一遍。（3）主題理解，通過朗讀，我覺得，這首小令的主題是＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老樹：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過，與剛才那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。樹是千年老樹，颯颯的西風在吹著它走向風燭殘年。又是那么溫馨。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上?！比绱耸捝木吧屓藵M目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。大家學了這篇作品以后，要學以致用，試著在今后的作文中自覺運用這一描寫技巧。（課件：一幅全圖）七、學以致用。（提示：可以表現(xiàn)的感情：高興喜悅、悲傷哀痛）八、課外延伸。——李白 《渡荊門送別》 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——崔灝《黃鶴樓》 臺灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》，表達臺灣同胞盼望回歸之情：小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭九、課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了元代散曲家馬致遠的《天凈沙 秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫作技巧，還感受到了中華文化的博