【正文】 ”她的聲音柔和而悅耳，說(shuō)話時(shí)笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。星期三中午放學(xué)后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時(shí)候，王老師走了過(guò)來(lái)，她看著我親切地說(shuō)：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。睡得可香可香了。愛(ài)=蘋(píng)果人們都說(shuō)，愛(ài)的分量很重，愛(ài)的力量很偉大。夜越深，我的心也越發(fā)地寧?kù)o?！蔽矣行┦涞鼗亓朔块g，繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。過(guò)了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來(lái)，手里提著一袋蘋(píng)果。我急忙沖過(guò)去說(shuō)：‘等下等下??’”我看著這蘋(píng)果，心里有種說(shuō)不上來(lái)的感覺(jué)，暖暖地，甜甜地。第二學(xué)期，老師就要發(fā)‘獎(jiǎng)金’來(lái)鼓勵(lì)我們了。”我挑了兩個(gè)大蘋(píng)果給老伯。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關(guān)愛(ài)的心，只要能夠讓人覺(jué)得暖暖地，甜甜地，那么愛(ài)，就等同于我和的蘋(píng)果！第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元教材分析一、教學(xué)目標(biāo)：本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中提高。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示要寫(xiě)的字。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情課后反思： 風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。3．樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)。3．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子。）細(xì)讀深究，體悟情感 1．學(xué)習(xí)第2自然段。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。a、出示生字，指名組詞朗讀。課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級(jí)園地里展示。2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn) 親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。積累好詞佳句?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。生自由練讀。學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫(xiě)它們。同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮，生練習(xí)，教師巡視。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。二、初步感知同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師板書(shū)：爽，誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，誰(shuí)愿意展示自己？選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段？）（一）品讀第一自然段。秋天的大門打開(kāi)后，作者先看到的是什么？請(qǐng)默讀第二自然段。（三）品讀想象第三自然段。秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？生談。仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？寫(xiě)下來(lái)。搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如由遠(yuǎn)及近，由近選出優(yōu)秀的同學(xué)，代表小組到班中演講，其他人可補(bǔ)充。及遠(yuǎn)等方法。其特點(diǎn)：在四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。自由讀。1．自讀、齊讀、小隊(duì)讀。秋天，是一幅絢麗多彩的畫(huà)，果園被秋染透了。華富小學(xué)三年級(jí)：易茹航三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作300字——一副秋天的圖畫(huà)涼爽的秋天又來(lái)到了我們身邊。要說(shuō)秋天誰(shuí)最忙了？當(dāng)然是正在準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物植物了。這就是秋天，一個(gè)豐收的秋天，一個(gè)忙碌的秋天?！眿寢屚饬?，“行，馬上出發(fā)吧！”到了郊外，我來(lái)到了一片果實(shí)累累的園林。我從沒(méi)想到，原來(lái)秋天比春天更富有燦爛絢麗的色彩。人們都說(shuō)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，我真想到郊外去看一看。四周還有許多紅的、黃的、紫的??野花也競(jìng)相開(kāi)放了，真是色彩繽紛呀！不遠(yuǎn)的山上，果子紅了、楓葉也紅了，樹(shù)葉也變成了金黃色的。天漸漸暗了，我戀戀不舍地告別了這兒，和媽媽一起回家了。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)）二、指導(dǎo)寫(xiě)作(一)指導(dǎo)習(xí)作開(kāi)頭課件出示“我的同學(xué)”外貌描寫(xiě)段落，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)抓住了人物上網(wǎng)哪些外貌特點(diǎn)？課件出示外貌描寫(xiě)的例子。課件出示“我的同學(xué)”范文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我的同學(xué)”有什么性格特點(diǎn)？她性格特點(diǎn)是通過(guò)什么反映出來(lái)的？（板書(shū)：用具體事例反映）課件出示過(guò)渡語(yǔ)例子。（2）也可以這樣開(kāi)頭：老師說(shuō)我是一個(gè)（）的孩子。學(xué)生自己構(gòu)思性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、興趣愛(ài)好或缺點(diǎn)，同桌互相交流。如：朋友，你愿不愿意和我做朋友？怎么樣？我算是一個(gè)全面發(fā)展的小才女吧？②概括總結(jié)法。如：哈哈，因?yàn)槲业纳偻茫液苡腥ぐ?？平時(shí)，我總愛(ài)粘住媽媽，她笑說(shuō)我是她的