【正文】 ”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。于是我道了聲謝謝，便給媽媽打電話。星期三中午放學后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時候，王老師走了過來，她看著我親切地說：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。睡得可香可香了。愛=蘋果人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大。夜越深，我的心也越發(fā)地寧靜?！蔽矣行┦涞鼗亓朔块g，繼續(xù)寫作業(yè)。過了十多分鐘，媽媽才氣喘吁吁地回來，手里提著一袋蘋果。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地。第二學期，老師就要發(fā)‘獎金’來鼓勵我們了?！蔽姨袅藘蓚€大蘋果給老伯。它不一定要震撼世界，不一定要轟轟烈烈，只要有兩顆互相關愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和的蘋果！第三篇：三年級語文上冊第三單元單元教材分析一、教學目標：本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。繼續(xù)采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？指導寫字1．出示要寫的字。第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導入新課 1．指名背誦《夜書所見》。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情課后反思： 風箏學習目標：1．認識“依、歇、喪”等5個生字。3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。）細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。a、出示生字，指名組詞朗讀。課外延伸上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。2．學習第5．6．7．8自然段a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。實踐活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。積累好詞佳句?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。生自由練讀。學生用自己喜歡的方式認寫它們。同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。二、初步感知同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習。老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）（一）品讀第一自然段。秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。（三）品讀想象第三自然段。秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？寫下來。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————語文園地三教學目標：進行口語交際，提高語言表達能力。如由遠及近，由近選出優(yōu)秀的同學，代表小組到班中演講，其他人可補充。及遠等方法。其特點：在四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。自由讀。1．自讀、齊讀、小隊讀。秋天，是一幅絢麗多彩的畫，果園被秋染透了。華富小學三年級：易茹航三年級上冊語文第三單元習作300字——一副秋天的圖畫涼爽的秋天又來到了我們身邊。要說秋天誰最忙了？當然是正在準備過冬的動物植物了。這就是秋天，一個豐收的秋天，一個忙碌的秋天?！眿寢屚饬?，“行，馬上出發(fā)吧！”到了郊外，我來到了一片果實累累的園林。我從沒想到，原來秋天比春天更富有燦爛絢麗的色彩。人們都說秋天是個收獲的季節(jié)，我真想到郊外去看一看。四周還有許多紅的、黃的、紫的??野花也競相開放了，真是色彩繽紛呀！不遠的山上，果子紅了、楓葉也紅了，樹葉也變成了金黃色的。天漸漸暗了，我戀戀不舍地告別了這兒，和媽媽一起回家了。（板書：抓住特點）二、指導寫作(一)指導習作開頭課件出示“我的同學”外貌描寫段落，讓學生說說這段描寫抓住了人物上網哪些外貌特點？課件出示外貌描寫的例子。課件出示“我的同學”范文，學生說說“我的同學”有什么性格特點？她性格特點是通過什么反映出來的？（板書：用具體事例反映）課件出示過渡語例子。（2）也可以這樣開頭：老師說我是一個（）的孩子。學生自己構思性格特點、優(yōu)點、興趣愛好或缺點，同桌互相交流。如：朋友，你愿不愿意和我做朋友？怎么樣？我算是一個全面發(fā)展的小才女吧？②概括總結法。如：哈哈，因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？平時，我總愛粘住媽媽，她笑說我是她的