【正文】 哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。第二篇：白楊禮贊優(yōu)秀教案[教學(xué)目標(biāo) ]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”“白楊樹是倔強挺立的樹”……朗讀課文，理清思路（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個方面給予評價。如刪一刪、換一換、比一比等。（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點）[學(xué)生間互學(xué)互教，使學(xué)生由消極、被動、機械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者，并促進其深刻牢固的掌握知識。]與心靈對話在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認(rèn)識）如：心靈善良是一種美樸素是一種美媽媽勞碌的身影是一種美孩子純真的笑容是一種美……五、鏈接生活象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運用。查閱相關(guān)資料，談一談你對會標(biāo)圖像及象征意義的理解?！净脽?9】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法?！净脽?2】本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。說說這幾段是寫什么的？明確：全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】 擬人 擬人 對比 擬人 排比 擬人 比喻 擬人 對比 比喻 擬人 對比【幻燈42】（四）、回答問題：“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）答：因為“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強不屈與挺拔”。九、布置作業(yè)。理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。難點：分析人與樹的相似之處。二、作家作品作者茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰。寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時，蔣介石積極反共消極抗日。１０月和董必武同志從延安到重慶。解決生字詞，疏通閱讀障礙。具體從三方面贊頌：生長環(huán)境不平凡景色美；外部形態(tài)不平凡形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡精神美。）六、研讀課文，賞析品味。然后思考：作者對黃土高原的總體印象是什么?（是黃綠錯綜的一條大氈子。七、布置作業(yè)生字詞語識記文學(xué)常識第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。這是人的主觀感受，是抽象的，精神的?！逼戦臼欠穸嘤?？說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，復(fù)習(xí)襯托的寫法。五、寫作實踐：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。范例：它既不要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。總之一句話，為了人類，它的確做到了“粉身碎骨”的地步。樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。歌曲《小白楊》歌中小白楊有何象征意義。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：。作品有小說《子夜》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《蝕》三步曲、《林家鋪子》等。）婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑ237?！保?）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。⑶第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。明是寫樹，實是寫人，由樹及人，熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。（課文的6兩節(jié)）這是白楊樹自身的“形美”（板書）。②作者抓住以上這個總特征從干、枝、葉、皮等四方面有順序地刻畫了白楊樹的外形，突出了白楊樹正直、倔強、不屈不撓的特點。①要求句式變換正確。同學(xué)四人一組小議，展開討論、相互質(zhì)疑。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，借物詠人的寫法就是象征手法。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。四、課堂總結(jié)：本文以“贊美白楊樹的不平凡”為線索。五、拓展延伸： 同學(xué)們，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨到的認(rèn)識）如：心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美六、課堂練習(xí)：、4三節(jié)，思考：作者為什么要描述白楊樹生長的環(huán)境？ 同學(xué)討論后明確：⑴以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹的不平凡。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。⑵把“難道你就只覺得它只是樹？”改成否定陳述句（可增刪詞語，但不得改變原意）⑶用這段課文中的原文，回答稱白楊樹是“偉丈夫”的原因。⑸四個排比反問句的作用在于逐句加深內(nèi)容，各句的意思是()A.①第一句指出白楊樹不只是樹，而且是“樹中的偉丈夫” ②第二句點明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。②第二句點明白楊樹至少象征了北方農(nóng)民。②第二句點明白楊樹象征了中國農(nóng)民，至少是北方農(nóng)民。②第二句點明白楊樹象征了所有中國人，至少也象征了北方的農(nóng)民?！?⑷B ⑸B七、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦3——7自