【正文】 ，花瓣，花萼。介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。再談一談自己的感受。注意畫(huà)面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。六、課后反思：第四課時(shí)一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺埽處煂?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。找出藝術(shù)家所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。介紹自己的作品。學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)。六、教后反思：第四課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：掌握標(biāo)志的基礎(chǔ)知識(shí)與制作方法；過(guò)程方法目標(biāo)：能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、獨(dú)特完美的標(biāo)志；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：加強(qiáng)集體意識(shí)，增強(qiáng)集體凝聚力。學(xué)具準(zhǔn)備:搜集各種標(biāo)志圖片，本校?；?，準(zhǔn)備彩筆、鉛筆、尺規(guī)、16開(kāi)素描紙、彩色卡紙兩張（對(duì)比色調(diào)的）、剪刀、膠水、雙面膠等用品。標(biāo)志的種類(lèi)（以提問(wèn)與直觀(guān)方式引發(fā)學(xué)生的興趣）（1）從用途上分： ①非商業(yè)標(biāo)志； ②商業(yè)標(biāo)志； ③公共標(biāo)志。為校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。文字構(gòu)成的標(biāo)志。文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。選題。構(gòu)圖。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。（1分鐘）同學(xué)們，在當(dāng)今信息時(shí)代，由于科技、經(jīng)濟(jì)、文化的迅猛發(fā)展，標(biāo)志得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。（做游戲）（3）標(biāo)志的藝術(shù)特征：準(zhǔn)確、概括、獨(dú)特、美觀(guān)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：思維方法，大膽想像創(chuàng)新。（20分鐘）五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高課堂小節(jié)及教學(xué)反饋：用投影儀展示典型學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，用游戲的方式分小組評(píng)比，表?yè)P(yáng)積極參與活動(dòng)的學(xué)生，鼓勵(lì)全體同學(xué)克服不足，努力進(jìn)步，并由個(gè)別同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的體會(huì)和受到什么啟發(fā)。能夠用語(yǔ)言來(lái)描述民間美術(shù)作品圖案紋樣、色彩的特點(diǎn)等。教學(xué)難點(diǎn)：民間美術(shù)和工藝美術(shù)的區(qū)別。他們往往會(huì)用一種諧音的方法來(lái)表示吉祥的意思。如紅色象征喜慶、喜鵲象征吉祥、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情等。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究介紹民間美術(shù)種類(lèi)年畫(huà)，又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運(yùn)用木板彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國(guó)民間過(guò)年節(jié)時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)。清代中葉更為盛行，全國(guó)各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。勞動(dòng)人民用自己靈巧的雙手，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品，包括風(fēng)箏、泥玩具、布玩具、活動(dòng)玩具，這些玩具體現(xiàn)著勞動(dòng)人民自己的審美情趣，包含著勞動(dòng)人民的智慧、理想、祝愿與愛(ài)心，也是對(duì)兒童進(jìn)行審美培養(yǎng)和傳承民風(fēng)民俗的教具。早在漢唐時(shí)代，就有用金銀箔剪成花鳥(niǎo)，貼在鬢角做裝飾的風(fēng)尚。內(nèi)容十分豐富，多以表達(dá)吉祥、美好的寓意。人們?nèi)粘Ｉ钪械慕ㄖ揖咭挛镅b飾等常用到吉祥圖案，如運(yùn)用較多的有諧音，兩個(gè)獅子和如意代表事事如意，“喜”字代表人生中所有的吉祥與快樂(lè)，“囍”又稱(chēng)雙喜，更多用于婚嫁場(chǎng)合，表達(dá)婚姻吉祥如意之意。教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。（2）除了以上介紹的幾種主要民間美術(shù)種類(lèi)以外，我們知道的還有臉譜，編織，皮影等等，同學(xué)們課下了解。六、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo):播放視頻展示過(guò)年的喜慶活動(dòng)。三、展示交流，點(diǎn)撥提升感受剪紙藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)講解紋樣。（1）教師出示活動(dòng)要求，明確任務(wù)。投票、點(diǎn)評(píng) 激勵(lì)并反饋。為什么申奧的標(biāo)志要選擇中國(guó)結(jié)，學(xué)生談自己的理解。結(jié)在中國(guó)人的心目中是具有美好意義的。(3)右繩與左繩相交后從后面繞過(guò)主繩，壓住左繩穿出。裝飾玉珠、木珠、銅錢(qián)、瓷珠等飾物四、師生互動(dòng)，拓展延伸（學(xué)生制作）選擇自己喜愛(ài)的色繩及飾物。出示用平結(jié)編成的動(dòng)物圖案、蜻蜓結(jié)、表鏈、發(fā)夾、小型壁掛或背包，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)嘗試、創(chuàng)造的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的編法盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的結(jié)形曲線(xiàn)，有如盤(pán)腸而得名。所以盤(pán)長(zhǎng)結(jié)是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結(jié)形。(3)俗話(huà)說(shuō)“三分編，七分抽”，抽結(jié)形是非常關(guān)鍵的一步．直接關(guān)系到結(jié)編得成敗與否。(2)裝飾飾物。出示幾個(gè)范圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義。留心觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像，讓我們用充滿(mǎn)智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創(chuàng)造出更輝煌的中國(guó)結(jié)文化?！蹲寛D表說(shuō)話(huà)》圖表廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表說(shuō)話(huà)》教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科問(wèn)的綜合效應(yīng)，使學(xué)生了解美術(shù)與社會(huì)生活、科學(xué)的聯(lián)系，有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：圖表設(shè)計(jì)方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究活動(dòng)一：假如現(xiàn)在有一位同學(xué)要到你家去玩，但不知道怎么走，怎樣幫助這位同學(xué)正確地找到你家呢？?jī)煞N方法：可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫(huà)一張路線(xiàn)圖，你們想想哪種方法會(huì)更好？很明顯，后一種方法更加直觀(guān)和清楚，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題），讓圖表說(shuō)話(huà)。活動(dòng)后展示幾組有代表性的小組作業(yè)。抽象圖形運(yùn)用。相關(guān)文字、數(shù)字的標(biāo)注。作業(yè)展評(píng)，自評(píng)與互評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：按照點(diǎn)畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求臨寫(xiě)不同字體。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書(shū)，此碑后毀，由后人臨寫(xiě)，重刻，現(xiàn)存于西安碑林。引導(dǎo)學(xué)生分析并初步領(lǐng)會(huì)《曹全碑》三、展示交流，點(diǎn)撥提升小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉(zhuǎn)折提按處標(biāo)示出來(lái)。說(shuō)說(shuō)自己在臨寫(xiě)時(shí)是否注意了轉(zhuǎn)折、連斷、快慢、提按、藏露及線(xiàn)條的粗細(xì)變化。公元353年，即晉穆帝永和九年，王羲之與一群文人雅士會(huì)于紹興蘭亭，飲酒賦詩(shī)中趁興寫(xiě)下《蘭亭序》。較好的摹本有唐馮素雙鉤摹本，叫《神龍本蘭亭》?！短m亭序》具有很強(qiáng)的藝術(shù)特色。就布局來(lái)說(shuō)，《蘭亭序》采取縱有行，橫無(wú)列式，其字與字，大小參差，不求劃一，長(zhǎng)短相配，錯(cuò)落有致，而點(diǎn)畫(huà)皆映帶而生，氣脈順暢。該貼的特點(diǎn)：筆勢(shì)新奇迭出、不拘定則，線(xiàn)條如龍蛇飛動(dòng)，點(diǎn)畫(huà)如驟雨旋風(fēng)。四、師生互動(dòng)，拓展延伸教學(xué)拓展（線(xiàn)條之美、書(shū)畫(huà)同源）設(shè)問(wèn)：“書(shū)畫(huà)同源”的含義是什么？中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)條與中國(guó)書(shū)法的線(xiàn)條是信息相通的，它們都是通過(guò)柔軟而富有彈性的毛筆來(lái)書(shū)寫(xiě)各種粗細(xì)、長(zhǎng)短、質(zhì)感、力度不同的線(xiàn)條來(lái)傳神達(dá)意，來(lái)表現(xiàn) 各自的精神內(nèi)涵和豐富的藝術(shù)造型。讓學(xué)生從感受形象人手在了解作品社會(huì)背景的前提下加深對(duì)作品思想性和藝術(shù)性的埋解從而提高欣賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。獨(dú)立思考問(wèn)題并回答。陶器的使用是新石器時(shí)代的主要標(biāo)志之一人們?cè)谔掌髦谱髦袆?chuàng)造出無(wú)數(shù)精美的藝術(shù)品。隋唐尤其是盛唐時(shí)期中國(guó)雕塑藝術(shù)達(dá)到了歷史的顛峰。佛教造像的傳入和歷史發(fā)展：（1）魏晉南北朝：魏晉南北朝是中國(guó)古代雕塑藝術(shù)進(jìn)入全面發(fā)展時(shí)期佛教神像的塑造大大促進(jìn)了雕塑對(duì)人物的刻畫(huà)為隋唐時(shí)代雕塑達(dá)到全盛奠定了基礎(chǔ)。但漸漸地在石窟造像的人物造型上將南北朝時(shí)期的細(xì)腰秀頸、瘦臂纖手的文弱形象變得體魄雄健面部表情刻畫(huà)細(xì)膩精致、技法圓潤(rùn)洗練隋代的金銅佛像也達(dá)到了很高的成就造型準(zhǔn)確、衣飾華美空間關(guān)系的處理井然有序開(kāi)創(chuàng)了唐代雕塑風(fēng)格的先河。這些石窟中的佛教人物莊嚴(yán)而親切、在煥發(fā)著理想世界圣光的同時(shí)又洋溢著現(xiàn)實(shí)人間的氣息。這種小型的、用于隨葬的陶塑明器是一種低溫?zé)贫傻奶掌饕渣S、綠、褐、青、白等色彩為主明亮而華麗。佛教造像的神圣性和理想性減弱而世俗性、現(xiàn)實(shí)性則大為增強(qiáng)。元明清時(shí)期的藏傳佛教成為佛教藝術(shù)的主要題材。宋元明清時(shí)期盡管雕塑藝術(shù)走下坡路但在工藝雕刻領(lǐng)域卻取得了新的成就無(wú)論是作品的精美還是種類(lèi)的繁多都超過(guò)前代。感受攝影雕塑、石窟的魅力。在回答問(wèn)題之前可以小組綜合討論拿出一個(gè)較為完整的答案然后推薦一位同學(xué)回答其他組的同學(xué)也可以提出意見(jiàn)或不同看法。本節(jié)課主要賞析了我國(guó)古代雕塑、石窟的代表性作品，通過(guò)賞析的方式了解了各類(lèi)作品所體現(xiàn)的中國(guó)古代雕塑作品的審美特質(zhì)并通過(guò)自我歸納總結(jié)的方式來(lái)定義中國(guó)古代雕塑各時(shí)期的不同及特點(diǎn)也讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)到自己所掌握的知識(shí)程度。（2）結(jié)合作品產(chǎn)生的主觀(guān)因素和客觀(guān)條件。表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)?！百Y料庫(kù)”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。◆讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語(yǔ)言，以及分析和解決問(wèn)題的能力。選擇了敦煌壁畫(huà)中表現(xiàn)狩獵場(chǎng)面的一幅作品，流暢的線(xiàn)條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫(huà)面充滿(mǎn)動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過(guò)程的軌跡。對(duì)樹(shù)葉或紙飄落過(guò)程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的過(guò)程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀(guān)形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀(guān)念，通過(guò)對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見(jiàn)并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過(guò)程?！盎顒?dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫(xiě)方式記錄；用不同的手勢(shì)舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀(guān)察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。本單元我們的奧運(yùn)按照“設(shè)計(jì)“活動(dòng)二”是“活動(dòng)一”的拓展延伸，在完善設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會(huì)生活相結(jié)合的方法，通過(guò)與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形?！敉ㄟ^(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃嘗試，加強(qiáng)對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。教材提供了某學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識(shí)，并把北京申奧的標(biāo)志運(yùn)用情況及標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖作為補(bǔ)充材料展示，重點(diǎn)突出標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)形與意的結(jié)合和標(biāo)志運(yùn)用時(shí)要注意的視覺(jué)美感。同時(shí)要求學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳工作做準(zhǔn)備。第一課時(shí)，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資料進(jìn)行整理，談出自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的理解，與同學(xué)交流思想。針對(duì)具體實(shí)例，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)中圖形與理念的關(guān)系，即用簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。教材圖例中，1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計(jì)元素，用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽是利用國(guó)旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的視覺(jué)識(shí)別性；1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽用三筆手繪形式的點(diǎn)線(xiàn)，抽象地表現(xiàn)出一個(gè)運(yùn)動(dòng)形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽以天、地、人作為設(shè)計(jì)思路，利用太陽(yáng)、山川、運(yùn)動(dòng)員為元素，用抽象線(xiàn)條簡(jiǎn)潔表現(xiàn)出來(lái)，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來(lái)器”的形象，具有民族特色。對(duì)于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)?！盎顒?dòng)二”完善設(shè)計(jì)，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評(píng)價(jià)建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計(jì)可以從標(biāo)志的特點(diǎn)，及識(shí)別性、應(yīng)用性、獨(dú)特性、簡(jiǎn)潔性等方面確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生把設(shè)計(jì)的標(biāo)志繪制到實(shí)物上。教師可以及時(shí)地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強(qiáng)資料的實(shí)效性，以彌補(bǔ)教材的不足。3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競(jìng)賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。第三篇：湘版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全集第一課：畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。教學(xué)重點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩風(fēng)景畫(huà)的欣賞能力，理解色調(diào)對(duì)情感的作用，提高動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 時(shí)間分配第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。獨(dú)立思考，回答。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让?huà)家作品中如何運(yùn)用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受的。要點(diǎn)：平行透視有一個(gè)消失點(diǎn)，又叫一點(diǎn)透視，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，又叫兩點(diǎn)透視。四、小試牛刀。講評(píng)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn), 理順要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)黑白畫(huà)的知識(shí)，并感受其概括、節(jié)奏美感。讓學(xué)生欣賞《自畫(huà)像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀(guān)對(duì)比這種獨(dú)特的藝術(shù)魅力與形式特點(diǎn)。角刀：圓刀：平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類(lèi)及特性，并強(qiáng)調(diào)。1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動(dòng)一）溫馨提示：可不考慮造型問(wèn)題，只要刻出的線(xiàn)條具有一定組織與變化規(guī)律即可。2．再?lài)L試（闖關(guān)：活動(dòng)二）教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。四、討論交流。第三課 《 畫(huà)家筆下的質(zhì)感》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫(huà)質(zhì)感的形成原因，理解繪畫(huà)中表達(dá)質(zhì)感的方法