【正文】 論后，教師要針對學生的討論情況進行必要的補充，更正和評點，表揚學生敢于質疑的批判精神。此時不能就某個問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式，由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學生知其然也知其所以然，真正掃除疑難，同時要提醒學生在完成當堂作業(yè)時還要注意運用基礎知識和基本技能來解決實際問題。（五）優(yōu)化課內的訓練策略，促進學生有效地鞏固和應用。給學生較充分的時間進行鞏固練習，是培養(yǎng)學生對基礎知識理解、應用、分析和綜合能力的必不可少的重要環(huán)節(jié)。二是量力性原則，作業(yè)內容要結合教學的重點和難點，難度要適度，即不撥高，又不過于簡單，而且作業(yè)題的數(shù)量要適量，以學生經過努力在15分鐘之內能完成為限，既不超量也不偏少，一般以三道題為宜。這樣做，有助于學生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于思考、快速高效地學習的能力，有助于準確反饋學生學習情況，有助于減輕學生的課后作業(yè)負擔，還有助于為學生開展課外活動，預習新課創(chuàng)造條件。（六）優(yōu)化課后的增效策略，確保進一步落實教學目標2安排課后作業(yè)應從精務實。課后作業(yè)的設計應做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎上選擇，對中等生和后時生應緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當增加發(fā)散性思維的訓練題。同時，批改作業(yè)要追求高質量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進學生的作業(yè)進行面批，以引導學生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。任何學生，如果不能當堂實現(xiàn)適宜自己的學習目標，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應有的心理挫折，增加以后學習中障礙和困難，為避免和克服這種現(xiàn)象，教師應針對學生的個別性問題，及時主動地予以課后輔導，包括“補差”和“培優(yōu)”。2從嚴限制考試次數(shù)，力戒出現(xiàn)偏題和怪題，不搬用濫用外地復習資料和試卷。教師要做到及時了解和掌握每個學生的學習得失情況。近年來，洋思經驗的一次次洗耳，使我內心受到了一次次極大的震動，教學改革勢在必行，洋思給了我不盡的啟示，洋思給了我無窮的感召，洋思也給了我諸多理性的思考：一，教學改革首先是思想觀念的改革在學習一種新的教學方法的時候，如果首先不研究它的原理和指導思想，而簡單地模仿，往往效果會不佳，甚至半途而廢。“先學后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學生解放出來才行。如果您不看自己學校自己班級的實際情況，把整個洋思中學的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。如果我們的學生從來沒有自己學過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真講同學說的習慣，那我們在開始教學時就要有個思想準備：我們教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在相當長的時間里，學生的總成績還會下降。課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。一堂成功的課，應該讓學生自始至終掌握主動權，教師只是充當“組織者”“促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導者、”“顧問”等多種角色。學年各項學科教學指標位于全區(qū)前列，更為可喜的是“高效課堂”“減負增效”的觀念已經成為我校教師的共識，學生們告別了沉重的課業(yè)負擔，體驗到學習的快樂。學校成立了以書記、校長掛帥，分管校長、教科室主任、骨干教師組成的洋思實驗領導小組，做到了“四個優(yōu)先”，即：教研工作優(yōu)先考慮，教研活動優(yōu)先安排，教研經費優(yōu)先投入，教研成果從優(yōu)獎勵。在教學中，學校為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設適宜的環(huán)境，多關心，多信任，多支持，鼓勵他們大膽嘗試洋思教學模式，堅決摒棄傳統(tǒng)、陳舊的方式方法。落實教學研究是學好洋思模式的保證。學校十分注重洋思實驗班的聽評課活動，常規(guī)的隨堂課、推門課，必須要做到有講有評，有評有研。加強領導，明確方向。在洋思實驗推廣過程中，也曾出現(xiàn)過有幾種不同觀念，一是不聞不問型，這類教師對洋思模式充滿疑慮，不愿嘗試，對既有的教法情有獨鐘；二是藕斷絲連型，這類教師左右搖擺，忽冷忽熱，總是跳不出既有模式的樊籬；對于這些教師，既要用理論洗腦，更要用事實說話，必須以更高的教學質量作保證，才能將洋思實驗進行到底。建章立制，規(guī)范管理，管理出質量，嚴格規(guī)范的管理才能出高質量。三、學習洋思教學模式，要把握精髓，大膽實踐。學習洋思“先學后教、當堂訓練”的課堂模式?！爱斕糜柧殹睉撔问蕉鄻?，“聽、說、讀、寫、練、思、背”都是訓練內容，訓練內容要精挑細選，容量適中，這對培養(yǎng)學生獨立思考、獨立作業(yè)、養(yǎng)成雷厲風行的學習習慣不無裨益。運用好“三清”程序，是對班級整體質量提高的重要舉措。對還存有疑難的學生，個別輔導，力爭不讓一個學生掉隊。才能創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子?！叭濉边\動 “三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉?。驗收英語時，只憑課本，讓接受驗收的學生把兩周所教的單詞逐一朗讀，逐一聽寫，錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。從“最后一名學生”抓起 抓“最后一名學生”，洋思人有三個“錦囊”：之一，合理分班，調動競爭的力量。之三，特別關注，調動情感的力量。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。要教學的內容中，學生已經具備了哪些知識，哪些還比較模糊，已經會的就少教，要教的是學生不會的。教師幾乎成了“啞巴”我們習慣上認為，教師“深挖洞”——講得越多、越細、越深、越透，學生學得就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來得更快一些。理科如此，文科也是這樣?！敖獭币彩怯兄v究的：教什么?怎樣教?其中奧妙無窮。這樣，教師講的時間就少了。對這部分學生，教師在課后都要進行單獨輔導，這樣下來，教師的負擔和壓力都比較大。“學者”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力。對學生來說，在沒有自學之前知識一般都是陌生的，而通過經歷自學過程，得到對這些知識的自我感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。目的：讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。（3）學生自學，教師巡視。（約5~8分鐘）操作：讓中差生尤其是后進生回答問題或板演。②學生自由更正，讓他們各抒己見。②通過討論、教師點撥，使學生進一步加強對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。③批改部分己完成的學生作業(yè)。注意點：目標要準確；語速要慢，保證每一個學生都聽進去，都能明確本節(jié)課學習的方向；要有激勵性，鼓勵學生努力達到目標；語言要簡潔，一般兩至三句即可?！案拍钚汀闭n中的自學提綱的內容大多是概念或幫助理解概念的句子或某種思想方法。[目的：暴露學生在自學中存在的問題，為后教做準備。[目的：使學生知道概念默寫得對與錯，并找出錯在哪里，為什么錯；使學生知道概念的實質、要點。[目的：讓學生運用概念做相關練習，檢查學生對概念的理解情況，同時將所掌握的知識轉化為能力。[目的：使學生加深對概念的理解，知道如何運用本節(jié)課所學的概念，解決問題。具體教學程序及要求如下：（1）揭示學習目標（約1分鐘）［目的］使學生明確本節(jié)課的學習任務及所要達到的要求。（約2分鐘）［目的］使學生明確：①自學的內容：看課本上第幾頁到第幾頁的內容；②自學的時間：約58分鐘；③自學的方法：邊看書邊思考，研究例題的解題步驟和解題思路，同時探索有無其他解法；④審視與例題類似的習題，明確解題思路，進行自我檢測。（3）先學。［注意點］學生看書時，教師一般不講話，若有必要提醒個別學生注意什么，也不宜太多，聲音不宜太大，以免分散學生的注意力。［注意點］①板演的學生一般以中下生為主，人數(shù)一般為35人，因為他們暴露的問題具有典型性；②老師在巡視時不能流于形式，要耐心細致關注每個學生，真正了解學生存在的問題，并歸納整理出典型的、傾向性的錯誤，將這些錯誤，用彩色粉筆寫在黑板上相應的位臵，為后教準備好第一手資料。②針對學生的問題進行點撥、矯正。③教的方式，“兵”教“兵”，即讓會的學生先講，學生講對了，教師肯定一下，不必重復；講得不完整的，表達不合要求的，教師再補充；講錯了的，學生或教師幫助更正。［步驟］①布臵作業(yè)內容，明確作業(yè)要求；②學生做作業(yè)；③布臵思考題。具體教學過程與要點如下：（1）揭示學習目標。（2）自學前的指導。（3）先學。要注重概念、法則、公式、定理的運用，一般選與例題類似的習題。［注意點］①不默寫概念，但要通過能否運用概念做對與例題類似的習題來檢測對概念是否真正理解；②學生互評，逐題討論。（約15分鐘）［目的］①通過完成一定量的練習，鞏固所學知識，促進能力內化；②通過課堂作業(yè)來檢測同學們是否實現(xiàn)學習目標。（先學）［目的］摸清學生對本專題有哪些會了，還有哪些不會。第二課時：矯正和總結。［注意點］①不能由老師直接講，要讓學生自己分析、找原因；②引導學生歸納，尋求規(guī)律。第四篇：洋思經驗三字經洋思經驗三字經學洋思，不困難，觀念新，教法變，有信心，是關鍵。目標準，三維全，透教材，抓重點，整體廓，知在先，印象深，懂何干。利檢查，顧全面，多巡視，多撥點，督后進，莫遲延。有練習，當堂練，作業(yè)題，要精選，分層留，顧兩邊。2006年6月，蔡林森校長光榮退休，可以想象蔡校長是帶著何等的眷戀告別洋思的。2006年8月，蔡林森校長應邀來沁陽講學。但最終，他被任太平的真誠打動，帶著妻子來到沁陽??2006年10月19日，沁陽市永威學校彩門高架，鑼鼓喧天，禮炮齊鳴，學校以最高的禮遇，熱情迎接這位教育家就任永威學校校長?！本瓦@樣，經過幾個月的拼搏，永威學校不僅面貌變了，而且各年級教學質量均進入全市前列。焦作市教育局局長張丙辰要求全市中小學校中層以上的領導，都到永威學校接受培訓，焦作市的優(yōu)質課評比要向永威學校的教學模式看齊。所以，2006年11月，沁陽市教育局將永威學校確定為“校長培訓基地”和“教師培訓基地”，在全市范圍內學習蔡林森校長的先進教育理念和管理模式。課堂上，重在傳授知識，教師以為學生聽懂了，就萬事大吉，這樣，教學脫離了實踐，學生的能力、品質、行為習慣的培養(yǎng)就難以達到要求。課堂上，學生不動腦、不動手，輕輕松松，作業(yè)壓到課外，各科都是這樣，則課外作業(yè)負擔就必然過重，惡性循環(huán)，就會影響課外活動的開展。抓好四環(huán)節(jié)備課各備課組認真實施四環(huán)節(jié)課堂教學模式，從備課本內容上體現(xiàn)出（1）激趣導學，明確目標；（2）學習指導，感知理解；（3）檢測點撥，解決問題；（4）知識梳理，回扣目標的四環(huán)節(jié)。抓好實驗課備課物理是一門以實驗為基礎的學科，物質的性質要通過實驗來驗證，一些物質的制取要通過實驗來完成，上好物理實驗課，對鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識是很有幫助的。比如，物理課上，先引導學生自己看例題、找規(guī)律，再讓學生舉一反三，做與例題類似的習題，然后引導學生研討解決存在的疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。有時可集中學、集中教，最后練，有時可分散學、分散教、分散練，有時可學一點、教一點、練一點。但教師的講話不宜多，以免分散學生自學的注意力。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。要不折不扣達到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用是可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。三、重視檢測，體現(xiàn)洋思模式實施“周周清”“月考”我堅持“章章清”的落實。2011614