【正文】 孩子，在我的眼中，你是那本領(lǐng)高強卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經(jīng)”的道路上走得更遠(yuǎn)。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！……班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學(xué)都有享受“出彩”的機會和權(quán)利，所以通過對所有學(xué)生的關(guān)注，來提高學(xué)生對這個集體的認(rèn)可。，統(tǒng)一思想，有目標(biāo)地實施幫帶。四、總結(jié)：海外華人圈稱為“現(xiàn)代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經(jīng)在《人民教育》上刊載過《建設(shè)民主、科學(xué)的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結(jié)語，只是干凈利索的兩塊——班級要實現(xiàn)民主管理和班級要實行科學(xué)管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情。他從來沒有說過“老師要熱愛學(xué)生”之類的毫言壯語?！?當(dāng)然，魏書生老師的班主任經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學(xué)生”的一半氣力，學(xué)習(xí)一二，班主任工作應(yīng)該能更輕松一些。那么，怎么才能把一個班級建設(shè)成為井然有序、團結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？眾所周知，班級凝聚力對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進作用，進而帶動整個班級的班風(fēng)是健康向上的。輔導(dǎo)員應(yīng)時時提醒自己，班級絕不僅僅是輔導(dǎo)員的，更是學(xué)生自己的。在班級管理中，自己將一些管理培訓(xùn)課程中的內(nèi)容和方法介紹給學(xué)生，在班會上給本班建“成果樹”，讓學(xué)生看到自己入學(xué)來的進步；班級學(xué)生活動請每位同學(xué)寫出活動方案，大家討論其可行性，最終做出一個綜合大家意見的切實可行的活動方案。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓(xùn)好“核心”，大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。（一）、組織班干部學(xué)習(xí)各自的崗位職責(zé)。使他們真正的做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。但在一些重大問題或重大活動中，輔導(dǎo)員老師要給予指導(dǎo)，當(dāng)好參謀，把好方向。對班干部中不合格者，堅決撤換，以便保證班干部在班里同學(xué)中核心地位。要想讓制度發(fā)揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。關(guān)愛學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的身心健康?！睂W(xué)生是不會忘記你的好。對于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，幫他們分析原因，在班級“人才庫”中尋找資源，成立學(xué)習(xí)小組，采取“一幫一”或集體“輔導(dǎo)”的形式，對這些學(xué)生進行補課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級略高。作為輔導(dǎo)員不能以老師身份自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。為班級做出貢獻，促進自己更好地發(fā)展。開展活動時，班主任必須要協(xié)助班委制訂整體計劃。第七、制定切實可行的班級努力目標(biāo)如果說一個班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養(yǎng)干部【正文】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風(fēng)建設(shè)的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現(xiàn)（雖說有些不太光明正大）。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。在學(xué)校運動會中，由于我們班人人會踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項目的時候，我們班遙遙領(lǐng)先其他班，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動，學(xué)生們總是在剛接到任務(wù)后就積極的準(zhǔn)備，基本沒讓我多操心了。我經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行思想教育，為了避免單調(diào)重復(fù)的說教，我經(jīng)常給學(xué)生講勵志故事，有事給學(xué)生讀一兩則《哈佛家訓(xùn)》，把深奧的道理融于生動曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學(xué)生接受。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學(xué)們嘲笑，我把學(xué)生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應(yīng)該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚?，因為學(xué)生與學(xué)生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。第四篇：如何增強班級凝聚力范文如何增強班級凝聚力臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅[摘 要] 目前，我國的中小學(xué)教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認(rèn)識到要管理好一個班集體，首先要使這個班集體有一個靈魂，而這個靈魂的核心就是整個班集體的凝聚力。一、以身作則，樹立良好個人形象一個班的班主任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。二、選拔優(yōu)秀班干部，建設(shè)一個強有力的班集體核心。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強大的班級凝聚力。學(xué)校組織的各項比賽，是增強凝聚力的好機會。四、班主任要用心去愛每一個孩子，平等的對待每一個學(xué)生?！蔽艺J(rèn)為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。做為班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落的情緒。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。這直接影響到班級工作的正常開展，也不利于青少年的健康成長。為增強班級凝聚力，班主任付出了辛勤的勞動和心血，但是仍有問題存在，因而探究班級管理方法永無止境。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。六個方面分析了建立一個強有力的有凝聚力的班集體建設(shè)的具體做法。”① 在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，要求學(xué)生以規(guī)章制度所禁止的事項為警戒線，以規(guī)章制度所倡導(dǎo)的為追求目標(biāo)，鼓勵學(xué)生朝這個方向努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進行仔細(xì)地研讀。讓學(xué)生進行自我介紹則是對他們的全面了解。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班干的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，你就會看到每個學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。這一點小事，學(xué)生始終記在心里，后來他曾在周記中對我說“老師，謝謝你…祝好人一生平安”。要使班級有凝聚力，班主任必須精心組織必要的有特色的活動使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖?！秾W(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉?？梢娋慕M織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。（五）、用人格魅力征服學(xué)生。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。當(dāng)一個新班級形成運行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團體”。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。我希望你超過他們。直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天?！边@位男生很高興的接受了這一要求。十幾年的班主任工作，有苦澀，也有酸甜，更有收獲。班主任必須用實際行動關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，精心組織一系列的有特色的活動，密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，并以班主任高尚的人格魅力影響著每一個學(xué)生。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。注釋：①黃濟、勞凱聲、檀傳寶主編，《小學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社，1999年12月第一版，第89頁。⑤魏書生著《班主任工作漫談》，漓江出版社，1994年版，第215頁。④蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年6月第二