【正文】 （拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦?！薄ⅰ败囖O轔，馬蕭蕭，君不見青海頭，古來白骨無人收?！边@千百年千百萬白發(fā)雙親，千百萬可憐妻子，千百萬孤苦孩子，對征人的期盼卻也只能化成一句——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。第二句：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）（5）正是因為王昌齡這滿腔的愛國熱情，才發(fā)出了這氣壯山河，流傳千古的感慨——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。城頭鐵鼓聲猶振，匣里金刀血未干。尾聲：回到現(xiàn)實，今天的世界仍不太平，仍有邪惡的組織給國家的和平和人民生活的安寧造成威脅，我們不得不警鐘長鳴。２、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。２、簡介當(dāng)時的歷史背景我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。（板書：邊關(guān)）二、感悟詩意，體會詩人情感自由讀詩，注讀，初步理解詩意詩中有一個詞，高度概括了當(dāng)時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞 戰(zhàn)死沙場自古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：詩句：秦時明月漢時關(guān)指導(dǎo)讀這兩句詩這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸指導(dǎo)讀面對著這樣的征人的生活，你想說什么？對征人：對戰(zhàn)爭：所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。創(chuàng)設(shè)意象、營造意境。以前兩句詩的教學(xué)為例，我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟促讀。為了突破難點，本課教學(xué)做了大膽嘗試，補充詩助讀，通過對補充詩歌的理解實現(xiàn)對前兩句詩的理解，取得了較好的教學(xué)效果。但本課的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠簡潔，有拖沓感。過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。唐玄宗開元十五年，公元727年，一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是27歲的王昌齡。讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它讀得字正腔圓。師：讀的字正腔圓，請坐。（生齊讀）師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）（預(yù)設(shè)：明月，邊關(guān)，師板書）（講解：秦時明月漢時關(guān)，互文的寫法，秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關(guān)）師：這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼，冷清，孤獨，寂寞）師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句，請看：（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬里長征人未還?！ㄌ疲┩鹾病稕鲋菰~》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。師：面對著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān)__________________ 勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān)__________________ 天真無邪的孩子，遙望邊關(guān)__________________)（師指名說）師：用上詩句說一說，可以改一改詩句?！ㄌ疲┍R綸《塞下曲》 漢武帝時,李廣狩獵回來,路過虎頭石村,已是夜幕降臨時分,荊棘叢生,蒿草隨風(fēng)搖曳,突然發(fā)現(xiàn)草叢中有一黑影,形如虎, ,李廣讓士兵閃過,拉弓搭箭,只聽“嗖”的一聲,正中獵物,于是策馬上前察看,當(dāng)正要搜取獵物時,不覺大吃一驚,原來所射并非一虎,多年不敢入侵.）師：李廣是一位什么樣的將軍？（英勇善戰(zhàn)，勇猛無比）師：正是因為李廣英勇善戰(zhàn)，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，不敢南下銀山入侵漢朝的邊疆，我們一起來讀（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）師：你讀懂了什么？(生自由說）師：是??！要是漢朝的李將軍在，胡人——不敢度陰山 師：要是李將軍在，邊關(guān)——就會有安寧 師：要是李將軍在，將士——就能回家鄉(xiāng) 師：要是李將軍在，國家——也會更太平師：要是李將軍在，多好??！這是千百年來無數(shù)守關(guān)將士的希望，他們希望——（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）這是千百年來無數(shù)守關(guān)將士親人的希望，他們希望——（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）師：同學(xué)們，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們雖然遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，雖然他們生活艱苦，九死一生，雖然他們也有著對戰(zhàn)爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但是他們?nèi)匀幌Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)，也讓侵略者不敢度過陰山侵犯唐朝邊境。過程與方法：正確、流利、有感情地背誦課文。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、由題導(dǎo)入同學(xué)們你們看老師寫的這個字，（板書“塞”）你知道這個字念什么嗎？它是多音字，在本課是古詩的題目，讀四聲。學(xué)生自由讀詩，說一說讀后的感受。理解感悟詩意，把自己的感情融入古詩的朗讀當(dāng)中。三、談方法，講感悟說一說自己理解、感悟古詩的方法，完成課后練習(xí)二。