【正文】 教學(xué)目標：，自學(xué)古詩，了解古詩大意。漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我婦女無顏色！”漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。小結(jié)然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強音。結(jié)合資料，說一說從這兩句詩中你讀出了什么？這兩句是王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王翰黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。注意：“教”的讀音?！钡牟恍嗉丫?。──唐──唐假如你是征人，仰望明月心中會想些什么？“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，征人們這一切一切感受，都化成了一個愿望，那就是——回家（生答）要知道，這征人是千百年來的千百萬征人?。∏О倌陙砬О偃f人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：（引讀）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。——唐 王昌齡《塞下曲》可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。二、品味意境，抒發(fā)情感（1）、學(xué)習“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”自由讀詩，注讀，初步理解詩歌詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠；時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？A——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞（資料補充）：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。（王翰）：可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（范仲淹）：大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。（王維）：大漠孤煙直，長河落日圓。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。第一篇：出塞教學(xué)設(shè)計《出塞》教學(xué)設(shè)計一、賞析背景 讀課題“出塞”。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。看到邊塞，你想到什么？——大漠、烽煙、長城、黃沙??（自然環(huán)境艱苦）：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王昌齡）：千嶂里，長煙落日孤城閉。（李賀）：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！?王昌齡《塞下曲》戰(zhàn)爭是慘烈的，所以心懷天下的詩人王昌齡還曾寫過“黃塵足古今，白骨亂蓬蒿”，今天我們要學(xué)習的課文《出塞》描寫的就是這樣一類特殊環(huán)境的詩。－－唐?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。依舊是秦漢時的明月，依舊是秦漢時的邊關(guān)，一批又一批的征人依舊是萬里長征久未還。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。曹松《已亥歲二首》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。李頎《古意》指導(dǎo)讀這兩句詩——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）——這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微??讀：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈??讀——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”——指導(dǎo)讀王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！泵鎸χ@樣的征人的生活，你想說什么？——對征人：——對戰(zhàn)爭：所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。西漢武帝時，封李廣為右北平太守，匈奴人聽說后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。我還有一些資料可作為這首詩的補充。三、閱讀思考，拓展升華你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就一定可以平息嗎？就會有和平嗎？作為小學(xué)生的我們應(yīng)當如何珍惜和平？你能試著寫一首現(xiàn)代邊塞詩嗎？或者寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文。教學(xué)重點：通過想象，體會詩人豐富的情感，讀出詩的味道。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、想象解題，營造意境 ，引出課題《出塞》，詩題中的“塞”是什么意思？(邊關(guān)、邊塞)“塞”，你想到了什么？用一個詞描述、用一句話說一說、用一句古詩呢？（學(xué)生想象，感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈）《出塞》詩句，齊讀。按韻律的時候，也應(yīng)該讀教。/ 4，還要根據(jù)這種詩體的特點來讀，前面每兩個字停頓以下，誰來試一試？。（學(xué)生自學(xué)，默讀，思考詩的大意。）（2）對于“秦”和“漢”，你了解多少？在“明月”和“關(guān)”前面加上“秦時”和“漢時”這兩個時間詞，讓你想到了什么？（說明邊塞上的戰(zhàn)爭經(jīng)歷了很長時間，經(jīng)歷了許多朝代，從未停止?！保?）再來看第二句，“萬里長征人未還”，這里的“人”指的是誰？（征人）他們在那里？他們在干什么？一句“人未還”讓你想到了什么？