【正文】 ）師：我們一起來(lái)讀，讀出詩(shī)的味道?！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖?師：大詩(shī)人李白這樣寫(xiě)明月——大詩(shī)人杜甫這樣寫(xiě)明月—— 詩(shī)人白居易這樣寫(xiě)明月—— 大政治家王安石這樣寫(xiě)明月——大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）師：是啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。－－（唐）李頎《古從軍行》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。我們一起讀：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。平明尋白羽,沒(méi)在石梭中。[板書(shū)設(shè)計(jì)]出塞王昌齡明月邊關(guān)悲思良將建功業(yè)壯第五篇：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)一個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解、感悟古詩(shī)的方法，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)理解、感悟的能力。二、理解詩(shī)意教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。如果英勇善戰(zhàn)的李將軍依然建在，絕不會(huì)讓匈奴的兵度過(guò)陰山的。完成課后練習(xí)一。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。四、學(xué)習(xí)積累古詩(shī)《塞下曲》五、背誦古詩(shī)六、作業(yè)查找其他的邊塞詩(shī)。自由朗讀古詩(shī)。根據(jù)書(shū)下的注釋?zhuān)務(wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。古詩(shī)的題目是——出塞。情感與價(jià)值觀：理解古詩(shī)的含義、體會(huì)作者的思想感情，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感悟能力。你又想到了什么？（守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志）（板書(shū)：壯）師：這就是邊塞詩(shī)共有的特點(diǎn)，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無(wú)所畏懼的氣概。假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兒未還）假如你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還）假如你是守關(guān)將士天真無(wú)邪的孩子，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會(huì)說(shuō)（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征兄未還）師：千百年來(lái)，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士啊！他們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）千百年來(lái)，不計(jì)其數(shù)的守關(guān)將士的親人，他們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還）師：天倫之樂(lè)不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回?！ㄌ疲┩醪g《塞下曲》）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來(lái)，一批又一批的將士，他們離家萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說(shuō)，引出“人未還”）師：一個(gè)人未還，包含了多少無(wú)奈和心酸。（生齊讀）師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）Ppt出示秦朝——————漢朝——————唐朝 公元前221年 公元前202年 公元618年師：將近一千年過(guò)去了，明月仍然是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時(shí)的邊關(guān)，時(shí)光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）在遙遠(yuǎn)的邊塞，還有什么沒(méi)變？（引導(dǎo)說(shuō)出，還有戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭(zhēng)，出示：（可憐無(wú)定河邊骨，猶是深閨夢(mèng)里人?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（讀的真不錯(cuò)，讀出了節(jié)奏??）師：我們一起來(lái)讀。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀通順。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題：出塞，齊讀課題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志 [教學(xué)重難點(diǎn)]有感情的朗讀古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩(shī)情。例如第一句詩(shī)的教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁雜，課堂教學(xué)的效率體現(xiàn)不足。注重抓住情感的共鳴點(diǎn)。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時(shí)，在學(xué)生初讀理解詩(shī)句的字面意思后，我引導(dǎo)學(xué)生感悟：征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的？在學(xué)生悟到征人們一個(gè)樸素愿望回家后，教師再引讀這兩句詩(shī)，這樣，學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次。詩(shī)歌是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于詩(shī)歌的意象的創(chuàng)設(shè)和意境的營(yíng)造，本節(jié)課做了一些嘗試。三、結(jié)課升華四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)教師印發(fā)詩(shī)歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？指導(dǎo)讀出自豪與勇敢沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。３、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么看法，這是老師留給大家的一份思考?！保?，問(wèn)：戰(zhàn)士聽(tīng)到這樣的鼓聲，會(huì)有什么表現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士奮勇殺敵的表現(xiàn)?！保?）閉上眼睛，品讀詩(shī)的意境，背誦詩(shī)歌?！保?）根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)剬?duì)這句的理解?！保?）一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦，詩(shī)人是懷著怎樣的情感寫(xiě)這一句的？（體會(huì)詩(shī)人對(duì)征人的同情，對(duì)和平的渴望。新鬼煩怨舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。征途遙遠(yuǎn)、歷盡苦難。）（3）正確理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意思，是“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)”。），讀出情感。，學(xué)生讀。唐人寫(xiě)詩(shī)通常要遵循平仄的規(guī)律，這個(gè)字讀仄，跟我讀，再讀。二、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：教應(yīng)讀一聲。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的意境。用楷書(shū)默寫(xiě)本首古詩(shī)你有什么好的方法來(lái)欣賞邊塞詩(shī)？第二篇：《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)