語文版七下《蘇州園林》說課稿3篇-預(yù)覽頁
【正文】 ，＿＿＿＿＿＿美，花草樹木映襯的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每個角落的圖畫美、門和窗的圖案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和諧美。 ①舉例“大多引用活水”“及少采用彩繪”的好 處？ ②學(xué)生找類似的詞語，并品析其好處，然后師生交流。 四、談收獲、感悟 ①自我完善 以“我”了解了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的句式談?wù)勛约旱母形颉！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主探究，小組合作交流法”通過教師創(chuàng)造情景學(xué)生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下來、培養(yǎng)學(xué)生 閱讀說明的能力和藝術(shù)鑒賞力。 六、說課題 課題：如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景 情境教學(xué)法一般在文學(xué)作品教學(xué) 中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。 《蘇州園林》說課稿 南安新營中學(xué) 許芽治 一、 說教材 這是七年級下冊第五單元（說明文）的第一篇課文，它是一篇文藝性說明文，說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。 過程和方法目標(biāo) ： 整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 二、 說教法 課標(biāo)要求： 激勵學(xué)生學(xué)習(xí) 說明文的 興趣和培養(yǎng) 提取、篩選、概括、梳理信息 的能力。 作者簡介 預(yù)習(xí)檢查：掃除語音障礙。自主學(xué)習(xí)、問答式教學(xué)法） ③ 概括自第三段至第九段各自然段大意。（目的是訓(xùn)練學(xué)生提取、篩選、獲取信息的能力。（如粉筆、黑板等等） 五 、說教學(xué)預(yù)期效果 希望學(xué)生 通過學(xué)習(xí)這篇課文，能理解、掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的一些說明文的文體知識，如說明對象、說明對象的特征、運(yùn)用的說明方法、說明語言的特點(diǎn)等等。接下來我們就跟著葉老走進(jìn)蘇州園林。本文是葉老病愈 后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。 ” ② 蘇州園林的總特征是“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個點(diǎn)上 ,眼前總是一幅完美的圖畫”，并概括為“ 完美的圖畫 ”。） 帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。 ② 找一找，課文中運(yùn)用的說明方法。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng) 造精神，提高文化品位和審美情趣。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣大學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評 論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時刺激學(xué)生感官，可使其對信息的接受與記 憶保 持收到 1+1=3 的效果。 （二）速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于廣范吸收知識，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。） （一）課前預(yù)習(xí)： 掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)； 搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。 （三）分析理解，這是突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，用問答法、討論法、情境教學(xué)法達(dá)成目標(biāo)，并進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。（要點(diǎn)：作者去過有代表 性的園林，深刻了解其特征 ；這是為攝影集寫的序，蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有。教學(xué)心理學(xué)研究表明，新課導(dǎo)入 后的 57 分鐘，是學(xué)生注意力的穩(wěn)定期，是教學(xué)的黃金階段，但最優(yōu)秀的學(xué)生也超不過15 分鐘，之后就是注意力的分散期。投影板書“布局美，配合美，映襯美，層次美。還用了比喻說明，以圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局講究自 然之趣，不對稱。投影板書。） （五）遷移練習(xí)： 放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分，要求看后介紹重慶夜景的特點(diǎn)； 選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序。反彈期是鞏固知識的最好 時段，能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象，而這首次印象對知識的鞏固和保持意義重大。
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