小學(xué)語文《蘇州園林》課件【三篇】-預(yù)覽頁
【正文】 (不可以，這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的) (四)拓展延伸 播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋 ?五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容?！ ≈攸c難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排：1課時: 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課。正音。1795年10月29日生于倫敦。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。） 盛夏——蟈蟈的樂音 大地的詩歌充滿生機 嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒 理解蟲鳴的象征意義。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 1．熟讀成誦。 提問：蘇州園林的共同特點是什么？ 提問：第二段可以分幾層？與第一段有什么關(guān)系？ ——兩層： （1）（3—6）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”； （2）（7—9）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”?！ 。?）提問：這一自然段寫法上有什么特色？ ——作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有發(fā)明確的認(rèn)識?！ ≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)五段。 ——這段文字以說明為主，也適當(dāng)插了描寫和議論。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望，也使行文縝密。表達
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