【正文】 生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)資料，教師同樣也可以查詢、下載自己所需要的教學(xué)信息為自己的教學(xué)服務(wù)，讓師生從實際工作和學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)教育的認(rèn)識。整套配置下來還不到一萬元。３．加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校實施教育信息化的關(guān)鍵。為此，應(yīng)該利用每一個信息技術(shù)培訓(xùn)的機會，讓教師參加學(xué)習(xí)，回來后，要對學(xué)校未參加的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師都可以輔導(dǎo)學(xué)生，使農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育成樹狀發(fā)展。如要求每位老師每學(xué)期要自己制作課件并利用多媒體教室上夠若干節(jié)課，并將之列為對教師學(xué)期綜合考評的一項硬指標(biāo)，使老師們積極主動地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)，逐漸探索出新型的學(xué)科教學(xué)模式。國內(nèi)對整合內(nèi)涵與本質(zhì)的認(rèn)識盡管源于西方的觀點，但又結(jié)合中國的國情和多年的實踐經(jīng)驗補充、深化并拓展了這一觀點。只要掌握了這種指導(dǎo)思想與實施原則，各學(xué)科的老師完全可以八仙過海、各顯神通，在教學(xué)實踐中結(jié)合 相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。第二篇：中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢期袁中果我國中小學(xué)開展信息技術(shù)教育已經(jīng)有20多年的歷史，經(jīng)歷了一個從無到有、不斷變革的發(fā)展過程，其間取得了可喜的成績，同時也克服了很多困難。中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育在我國中小學(xué)已經(jīng)得到普及，中小學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了全面提升，也涌現(xiàn)出了一批在信息技術(shù)方面富有創(chuàng)意與發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，但仍存在著一些不容忽視的問題。這需要教育主管部門高度關(guān)注并盡快行動。教材種類繁多，但總體質(zhì)量需要提升教材是教師開展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的重要依據(jù)。更嚴(yán)重的問題是，各地在教材選用上存在地方保護主義，往往由地方教委指定教材的版本，學(xué)校和一線教師沒有選擇權(quán)。據(jù)我們對北京地區(qū)的十幾所示范校所做的調(diào)查，多數(shù)高中都沒有開齊五門選修課，在選課形式上，多數(shù)高中都是由教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，如師資、機房、設(shè)備等指定開設(shè)課程，并沒有為學(xué)生提供自由選擇的機會。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機會多了，教師若還是按老一套實施教學(xué)，必然會有很多學(xué)生不感興趣。信息技術(shù)教師應(yīng)該緊跟技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注新的教學(xué)理念，樹立素質(zhì)教育的意識，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，努力調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性與主動性。但目前我們面臨的問題是，現(xiàn)行的高考制度與新課程標(biāo)準(zhǔn)不能十分匹配，各高中校最大的任務(wù)與目標(biāo)還是要在高考中取得好的成績。信息技術(shù)課沒有高考的壓力，教師如果在自己的課堂上探索一些新的教法，實踐一些新的理念，不會觸動學(xué)校的高考成績，來自學(xué)校的壓力也會小得多。北京市也已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科列入全市統(tǒng)一會考科目，學(xué)生如果不能通過信息技術(shù)會考，將不能取得高中畢業(yè)證書。如，北大附中王錚校長與十一學(xué)校李希貴校長力推的選課制與走班制，在北京地區(qū)已經(jīng)引發(fā)一大批校長深入思考適合我國國情的變革模式。我在多年帶學(xué)生參加機器人活動的過程中感受到，興趣比知識更重要。一個人不可能在所有的智能上都表現(xiàn)突出，但總會有一兩種智能表現(xiàn)突出。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能傾向后，在其他方面的要求就要適當(dāng)降低，重點培養(yǎng)學(xué)生的特長。如果信息技術(shù)明年高考，你準(zhǔn)備好了嗎隨著素質(zhì)教育的實施與推進(jìn)，現(xiàn)行的高考制度與新課程標(biāo)準(zhǔn)的矛盾會日益凸顯。另一種模式類似于美國的AP課程或英國的ALevel課程。北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)和北京第二外國語學(xué)院五所高校準(zhǔn)備聯(lián)合為北京廣渠門中學(xué)的學(xué)生開設(shè)十幾門大學(xué)先修課。中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會第七屆學(xué)術(shù)年會召開[本刊訊] 中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會第七屆學(xué)術(shù)年會于2011年7月22日—24日在美麗的江南名鎮(zhèn)浙江省金華市召開。其中，專題研討環(huán)節(jié)圍繞著信息技術(shù)課程發(fā)展、信息技術(shù)課程評價、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)問題、兒童數(shù)字文化創(chuàng)作課程開發(fā)現(xiàn)狀、新學(xué)習(xí)技術(shù)研究等內(nèi)容展開，會上，代表們就各自感興趣的議題進(jìn)行深入探討。信息與物質(zhì)和能量成為人類發(fā)展的新動力。英國在1972年就開始了“國家計算機輔助學(xué)習(xí)發(fā)展計劃”的研究，于1980年開始了其后繼計劃“微電子教育計劃”，鼓勵、支持、幫助中小學(xué)配備計算機與其他電子設(shè)備；研究開發(fā)計算機輔助教學(xué)軟件；進(jìn)行教師培訓(xùn)；改造中小學(xué)教材，使計算機教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)去。而我國是在全世界計算機教育的背景下開始進(jìn)行計算機教學(xué)實驗的。在全世界程序設(shè)計思想的影響下，我國規(guī)定教學(xué)內(nèi)容是簡單的計算機工作原理和BASIC程序設(shè)計語言。在這樣的背景下，一種新的計算機教育觀念形成并且得到宣傳。1985年，在美國舉行的第四屆世界計算機教育應(yīng)用大會（WCCE’85）上，大會主題即是把計算機作為一種有效的“工具”使用；在計算機教育中要適當(dāng)結(jié)合各門教學(xué)課程，進(jìn)行計算機輔助教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的框架下，教師們設(shè)計的教育軟件是服從原來的教學(xué)目標(biāo)，課本搬家、掛圖搬家、實驗搬家現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，美國在教育信息化方面一直走在世界前列。1996年12月，原國家教委頒發(fā)《中小學(xué)計算機教育五年發(fā)展綱要》。21世紀(jì)，教育信息化走向全面發(fā)展，世界各國推動教育信息化面對21世紀(jì)信息化浪潮對教育的挑戰(zhàn)，世界各國政府都在積極推進(jìn)教育信息化，并且都采取了有效的措施和政策。2000年，日本文部省提出“信息化教育立國工程”計劃，這一計劃大約耗資15億日元，由文部省、通產(chǎn)省、郵政省及相關(guān)民間企業(yè)合作實施。正是在國際教育信息化整體趨勢下，我國的教育信息化發(fā)展才得出跨越式發(fā)展的決策。從此,人們開始對信息素養(yǎng)的內(nèi)容提出自己的見解。其中最具代表性的著作即華東師范大學(xué)王吉慶教授（原全國中小學(xué)計算機教育研究中心主任）的《信息素養(yǎng)論》,這本書在國內(nèi)第一次系統(tǒng)地介紹了信息素養(yǎng)理論。美國政府歷來重視信息技術(shù)教育和信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。1998年，全國中小學(xué)計算機教育研究中心的有關(guān)研究人員就借鑒西方發(fā)達(dá)國家的提法，第一次提出了“課程整合”的概念，于1998年6月設(shè)立“計算機與各學(xué)科課程整合”課題組，并將其列入課題立項。WebQuest模式就是美國興起的一種教學(xué)模式，在我國經(jīng)過引進(jìn)和本土化之后，迅速成為一種在我國普及化的教學(xué)模式?！菊撐年P(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問題；對策；江蘇南京；江寧區(qū)淳化街道江寧區(qū)淳化街道地處長江中下游屬南京郊區(qū)，全街道有9個行政村和9個社區(qū)。1街道農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整經(jīng)歷了種植業(yè)內(nèi)部到種養(yǎng)產(chǎn)業(yè)間調(diào)整再到農(nóng)業(yè)功能性調(diào)整，形成了比較合理的種植布局和種養(yǎng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)區(qū)域化格局初步形成，形成了五城、西城、無公害優(yōu)質(zhì)稻米和無公害青蝦養(yǎng)殖基地，西城、淳化茶廠為主的綠色、無公害茶葉生產(chǎn)基地，索墅、雙崗社區(qū)為主的奶牛養(yǎng)殖區(qū)，青龍、吳墅社區(qū)蔬菜生產(chǎn)基地正在規(guī)劃實施建設(shè)（編輯整理）中。旅游農(nóng)業(yè)是以農(nóng)業(yè)景觀、農(nóng)事活動、農(nóng)展節(jié)慶為載體，展示農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、傳播農(nóng)耕文化、體驗鄉(xiāng)村風(fēng)情，集參與性、知識性、趣味性、觀賞性于一體的新型生態(tài)產(chǎn)業(yè)，是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新途徑。淳化街道在實施“五大農(nóng)業(yè)”的基礎(chǔ)上，形成“六大板塊”產(chǎn)業(yè)(優(yōu)質(zhì)稻米、特種水產(chǎn)、茶葉、花卉苗木、蔬菜、奶業(yè))。3促進(jìn)農(nóng)民增收的對策一是大力培育壯大龍頭企業(yè)。二是發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟組織、專業(yè)協(xié)會、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人和運銷大戶。積極組織農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營單位與農(nóng)民按平等互利的原則，提高訂單履行率，化解由于農(nóng)產(chǎn)品價格波動帶來的市場風(fēng)險，使農(nóng)民獲得穩(wěn)定收益[3]。做大做強該街道“土橋牌”珍珠米、“五城牌”青蝦、“城霧派”和“淳茗牌”茶葉、山田及衛(wèi)崗奶業(yè)等，打造省市名牌，進(jìn)一步開拓市場，擴大規(guī)模，提高農(nóng)產(chǎn)品的知名度和市場占有率。以五城圩、西城圩、大埝圩為主，發(fā)展優(yōu)質(zhì)粳稻生產(chǎn)；以圩區(qū)低洼田和現(xiàn)有水面發(fā)展特種水產(chǎn)養(yǎng)殖；以西城、淳化等丘陵地區(qū)為主，發(fā)展茶葉生產(chǎn)；以索墅、雙崗社區(qū)為主，擴大奶牛養(yǎng)殖規(guī)模，提高奶量和質(zhì)量；以青龍、青山、周郎等社區(qū)為主，發(fā)展西瓜、蔬菜生產(chǎn)和苗木、花卉產(chǎn)業(yè)。一是加大名、特、優(yōu)、新品種的示范推廣力度。抓好優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化栽培，推廣高效及節(jié)本增效技術(shù)，提高綜合生產(chǎn)能力。四是進(jìn)一步強化農(nóng)技推廣，充分發(fā)揮科技主力軍作用，提高新品種、新技術(shù)推廣水平。切實抓好農(nóng)村基層干部、農(nóng)技人員和農(nóng)民的培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)。目前，農(nóng)民收入來源呈多元化格局，在城市化和工業(yè)化條件下，農(nóng)民要致富，就必須樹立新的農(nóng)民致富觀，把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展作為農(nóng)民增收的根本出路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)，從農(nóng)村、土地、農(nóng)作物本身跳出來，依托城市中的市場、資本、技術(shù)等資源，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。幫助和鼓勵農(nóng)村勞動力自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動更多的