【正文】 上個(gè)星期教學(xué)識(shí)字8，主要教的是“飽、苞、泡、炮”這幾個(gè)形聲字，我就告訴學(xué)生今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一組四胞胎，等大家牢記住它們的名字以后再來(lái)猜猜它們的媽媽是誰(shuí)？你還能給這組四胞胎找找它們的其他兄弟姐妹嗎？再比如“哭”字，可以這么說(shuō)：你看“哭”這個(gè)字就像一個(gè)人，真?zhèn)陌?，把小手伸出?lái)擦眼淚，眼睛揉得紅紅的，眼淚都流到手上了。記得上周教完識(shí)字7的象形字和會(huì)意字，我讓學(xué)生利用對(duì)象形字和會(huì)意字的理解，來(lái)猜一些字謎，學(xué)生們都在猜謎的樂(lè)趣中牢牢地記住了新字，還有很多學(xué)生也當(dāng)起了小老師，在家校本上出了字謎給我猜，我猜對(duì)了還給我寫(xiě)上了評(píng)語(yǔ)“張老師你太聰明啦！”，會(huì)心一笑的同時(shí)覺(jué)得孩子們其實(shí)都很可愛(ài)。在寫(xiě)字方面，我把寫(xiě)字當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規(guī)范、漂亮。我一般批改習(xí)字冊(cè)分三遍，每一遍都仔細(xì)觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備橡皮幫學(xué)生糾正寫(xiě)的不到位的字，三遍下來(lái)都過(guò)關(guān)的學(xué)生可以得到優(yōu)三星，還可以得書(shū)寫(xiě)星一枚?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。當(dāng)然了，以后的閱讀教學(xué)中我也要注意讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)習(xí)，因?yàn)椤皞€(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歪路。四、不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，也不勉強(qiáng)每一個(gè)后進(jìn)生“后進(jìn)生”永遠(yuǎn)后進(jìn)嗎？ 其實(shí)不是。要努力發(fā)掘“差生”身上的積極因素，發(fā)揚(yáng)和鞏固點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，克服和抑制其消極的一面。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我想，我們的這些后進(jìn)生孩子，或許是上帝派來(lái)牽我們?nèi)ド⒉降男∥伵＃淌苤覀兊脑炅?，卻教給我們教育與生活的真諦。二、試卷考情分析試卷既考查基礎(chǔ)知識(shí)，又考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，概括性較強(qiáng)。解決問(wèn)題時(shí)不聯(lián)系實(shí)際生活，所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活應(yīng)用，對(duì)題的要求不夠清楚。三、存在問(wèn)題教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。２、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思《畫(huà)風(fēng)》課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。我鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》教學(xué)反思本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，將地質(zhì)知識(shí)融于課文之中，字里行間充滿著兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。叔叔講到巖石書(shū)用處時(shí)：它能告訴我們，哪里埋著煤礦，哪里藏著鐵礦??省略號(hào)代表還有什么呢？還有什么寶藏呢？拓展學(xué)生的思維，有的說(shuō)是鉆石、有的說(shuō)是石油、瓷器、金子等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然感興趣，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。講巖石上的圖畫(huà)時(shí)，練習(xí)題一樣。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動(dòng)，其中所蘊(yùn)涵的道理也很深刻?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)反思《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象?！峨y忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆，所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。課前準(zhǔn)備了一些課件，有三位小朋友一起畫(huà)風(fēng)的圖片及描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，老師沒(méi)能結(jié)合課件，充分引導(dǎo)學(xué)生感受到風(fēng)，并且把風(fēng)吹物動(dòng)的畫(huà)面有感情地讀出來(lái)。我一定會(huì)好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見(jiàn)。在讀到“四海為家”一句時(shí)，孩子們都放慢了速度，當(dāng)我問(wèn)為什么要這樣讀的39。歷史的變遷、大陸的沉浮都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。二、在情趣中識(shí)字學(xué)詞從某種意義上說(shuō)：起步階段的課文閱讀，只是為識(shí)字提供更為廣闊的語(yǔ)言環(huán)境，以便隨語(yǔ)境的變化進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字。接著，師生在游戲中鞏固字詞：如對(duì)照實(shí)物找字卡“印”、“痕”，觀看課件讀準(zhǔn)會(huì)意字“冊(cè)”，猜字謎記憶“刨”……當(dāng)孩子們思維被激活時(shí)，不失時(shí)機(jī)地放開(kāi)手給足時(shí)間，讓孩子們自由地做識(shí)字游戲。在這一環(huán)節(jié)里，我安排了兩次自讀嘗試活動(dòng)。在學(xué)生明了書(shū)是巖石時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“巖”?！痹谶@種情況下，我設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：放聲讀吧，想著看到的，讀出看到的！在指名讀后，我引導(dǎo)學(xué)生抓“很久很久”、“很多很多”進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生帶著隨之而發(fā)的自豪、興奮、激動(dòng)之情自讀自悟最后一自然段。總之，本課教學(xué)，我追求一個(gè)“實(shí)”，即實(shí)在、實(shí)際、落實(shí)。文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生容易讀懂。激發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)字的興趣。實(shí)際上，也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯體現(xiàn)，于是就順勢(shì)識(shí)記“垂”“越”二字。再如“垂”字的教學(xué)，層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)直觀的演示理解什么是“垂”，進(jìn)而讀好句子。本課在隨文識(shí)字后隨即指導(dǎo)句子的朗讀，并且主張個(gè)性化朗讀。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。教學(xué)都是一門有遺憾的39。有些方法不適合某個(gè)生子的教學(xué)，為學(xué)生識(shí)字提高難度。非常感謝李欣燁主任、關(guān)校長(zhǎng)和進(jìn)修學(xué)校的白主任以及學(xué)年老師在此次評(píng)課中給我提出的寶貴意見(jiàn)，這讓我反思教學(xué)的同時(shí)，也提高了我的教學(xué)水平，提升了我的教學(xué)理念，我會(huì)虛心接受這些意見(jiàn)并及時(shí)改正，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個(gè)學(xué)生同時(shí)向秋學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大的`長(zhǎng)進(jìn)呢？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點(diǎn)。簡(jiǎn)潔的敘述，學(xué)生一讀就懂，這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)總而言之，語(yǔ)文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。《我為你驕傲》教學(xué)反思3本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受。在教學(xué)中要注重把握細(xì)節(jié)，比如筆順的寫(xiě)法，要認(rèn)真查閱資料，多向老教師請(qǐng)教。學(xué)校有這個(gè)課件，我記得還應(yīng)該不錯(cuò)的，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子，我想他們感覺(jué)不到什么了。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件，就不會(huì)這樣被動(dòng)了。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。接著告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探究竟，迫不及待捧起書(shū)，教室響起了朗朗讀書(shū)聲。當(dāng)學(xué)生讀一遍課文回答：“誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？”時(shí),我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個(gè)字?！懂?huà)風(fēng)》一課，內(nèi)容淺顯，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡每天拿著筆描描畫(huà)畫(huà)。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)話的興趣。后來(lái)巡視中學(xué)生畫(huà)的多，但讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)卻少。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)大海中的驚濤駭浪、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)風(fēng)箏飄蕩、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)曬在竹竿上的衣服……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。此外，背誦課文是有規(guī)律可循的，在學(xué)生背誦課文的過(guò)程中，教師要注意背誦方法的指導(dǎo)。孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文。我想這是因?yàn)槲以瓉?lái)沒(méi)有認(rèn)真教偏旁的原因吧，現(xiàn)在我把每個(gè)偏旁的寫(xiě)法都重新教一遍，希望學(xué)生能夠有所得。這學(xué)期我還要利用活動(dòng)課加大對(duì)寫(xiě)字訓(xùn)練的力度，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來(lái)看別人的字，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫(xiě)好字呢？雖然他們小，可是我覺(jué)得他們有一點(diǎn)點(diǎn)明白的。但還是有許多問(wèn)題值得我去注意和改正。第四，對(duì)課文內(nèi)容理解不深入，導(dǎo)致課文最后一段講解不清楚，不透徹，學(xué)生理解出現(xiàn)問(wèn)題。第八，應(yīng)該盡快記住學(xué)生的名字，這樣能更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。興趣是最好的老師。于是,我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生字的印象,還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。三、小組合作,共同討論。效果出乎意料每個(gè)小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。我認(rèn)為，這樣讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀感悟出來(lái)的寓意，比老師說(shuō)教更讓他們牢記。讓學(xué)生用自己愿意的方式再練讀。這樣的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，在課堂的一開(kāi)始就抓住孩子的注意力。第三，在這節(jié)課中我對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)不夠，今后會(huì)加強(qiáng)這個(gè)方面的訓(xùn)練。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。