【正文】 心頭。與其說是給自己工作的一個總結(jié)，還不如說是對自己一段生命歷程的回顧。雖然自己的工作沒有取得多么大的成就，但是一步一個腳印的教學(xué)工作是扎實的。在這樣的一種思想支配下，我每天都過的充實且快樂。不問成績?nèi)绾危乙驯M了自己的全力。我也曾動搖過，放棄過，我也很想向現(xiàn)實妥協(xié)。特別是在書寫和作文上，我班學(xué)生經(jīng)過一年的努力，已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步。二、卷面分析本次考試應(yīng)考56人，實考56人。三、答題情況(一)取得的成績多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（50分）；第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能 寫 四 個 含 有 動 物 的 成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題，2．閱讀與理解。（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。四、改進(jìn)措施注重基礎(chǔ)知識的鞏固落實和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個最新理念，改變重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變“接受式學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。四組詞語中，學(xué)生對“鈴”和“嶺”分辨不清。大多數(shù)學(xué)生都能選正確，說明我們老師們平時對多音字還是足夠重視的。而對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。按要求完成句子。有些學(xué)生沒有分辨出它所采用的修辭手法。第一句和最后一句顛倒的比較多。第三題中的詩句有些學(xué)生寫的錯別字較多，說明平時 老師要求寫的少，對學(xué)生要求不嚴(yán)。課內(nèi)閱讀答案均是老師在講課時所講過的內(nèi)容。蠟燭具備的精神需要聯(lián)系生活實際來談，對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，需要有較強(qiáng)的理解能力。內(nèi)容不符合要求。特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。四年級書法興趣小組活動記錄孫利敏活動時間：9月15日 活動地點(diǎn)：四年級教室 參加人員：全體學(xué)生、班主任 活動主題：書法比賽活動目的：增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫的意識 主持人：班主任 活動過程：一、講本次活動的規(guī)則。二、活動中出示書寫內(nèi)容。投票公布結(jié)果唐成涵常利敏常玉文張建波李文奇張靜茹四、活動總結(jié)本次活動，學(xué)生們的表現(xiàn)非常好，能遵守比賽規(guī)則，并能正確使用普通話，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能積極主動地使用普通話。反觀自己的語文教學(xué)行為，深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，下面我來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。課堂語言幽默，簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受五壯士的英勇、愛國。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這些老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，也有一些青年教師臨場經(jīng)驗不足，教材把握不是很熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)也不是很純熟，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的節(jié)節(jié)斑斑，邊進(jìn)行邊努力思考下一步的行動策略。學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。長征途中，面對艱苦的環(huán)境，面對惡劣的條件，面對敵人的圍追堵截，紅軍戰(zhàn)士患難與共，他們用自己的雙腳走完了兩萬五千里長征路，但也有一部分戰(zhàn)士倒在了長征途中。探究出示自學(xué)思考題。答疑過渡：在茫茫草地上，不知走了多少天，陳賡同志雖然騎著馬，因為馬疲憊不堪，他掉隊了。）過渡：陳賡同志遇到這樣的一位小紅軍，陳賡同志很想幫助他，但小紅軍接受他的幫助了嗎？從哪些地方可以看出他的倔強(qiáng)？1）不肯騎陳賡同志的馬 2）不肯和陳賡同志一塊兒走 3）不肯吃陳賡同志的青稞面過渡：那么他是怎樣一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的呢？以及他為什么要這樣做呢？下面我們來看第三個問題讓學(xué)生談體會：抓住描寫小紅軍動作、語言、神態(tài)的詞句談自己的體會。”事實是小紅軍說的那樣嗎？小紅軍為什么要“騙”陳庚呢？（小紅軍的處境其實已十分艱難，可他寧愿自身受苦挨餓，把困難和危險留給自身，也不愿拖累他人。過渡：幫助是因為愛。可是心情卻＿＿＿＿，因為一個只有十一二歲而且＿＿＿＿的孩子，在荒蕪人煙的草地上獨(dú)自行走，怎么能不出意外呢？）當(dāng)陳賡同志不放心小鬼，于是想起一連串各地的窮孩子。結(jié)果，當(dāng)陳賡同志找到小鬼的時候，他已經(jīng)倒在草地上，最后犧牲在馬背上。陳賡同志深深的自責(zé)，師：下面我們用自責(zé)的語氣來讀一下第15自然段?？偨Y(jié)是啊，多么令人尊敬的一個孩子啊。二、活動中比賽內(nèi)容 課內(nèi)學(xué)習(xí)的古詩：1）望洞庭 2）菊花3）楓橋夜泊4）田元樂 5）浪淘沙 6）勤奮格言拿出老師規(guī)定的統(tǒng)一紙張，開始書寫。要求：要公正，不能有私心?；顒有Ч捍蟠筇岣吡藢W(xué)生的積極性，書寫較以前規(guī)范了許多。各小組成員先在各小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)書寫。第五篇：小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析期中考試問題剖析本次期中考試，學(xué)生總體發(fā)揮不很理想，沒有將知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，在我認(rèn)真分析試卷的同時，聯(lián)系平時課堂教學(xué)以及課清、周清試題，將問題總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一、平時練習(xí)有遺漏。在日常教學(xué)中，我比較重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，無論是寫字還是詞語都嚴(yán)格要求學(xué)生必須正確無誤地寫會。還有“當(dāng)局者迷，旁觀者清”所揭示的道理與哪句詩相同，有少數(shù)同學(xué)還是不能正確理解這句話的意思，出錯的也不少。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。找中心句，這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解