【正文】 。師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。評(píng)：語(yǔ)調(diào)放松些，語(yǔ)速稍微慢些，“安謐靜美”的感覺(jué)會(huì)更好些。師：這一陣過(guò)后，一切又靜下來(lái)了?？偨Y(jié)： 師：同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場(chǎng)，一切是那么的靜，那么美好的！這就是真正的荷蘭。沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）說(shuō)話練習(xí)書(shū)讀到這里，你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧?kù)o）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺(jué)得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。真正的荷蘭是動(dòng)物的自由王國(guó)，除了深深的野草遮掩的運(yùn)河，沒(méi)有什么可以阻擋我們自由馳騁，??（你把課文的句子都用上了，好方法，積累就是為了運(yùn)用。風(fēng)景宜人的牧場(chǎng)，是動(dòng)物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧?kù)o而充滿生機(jī)的人間樂(lè)園。作者不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光還有什么？ 生：這不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光，更是表達(dá)那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情境，又滲透了說(shuō)話的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)向往之情。眼前異國(guó)的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無(wú)數(shù)的美扣動(dòng)了作者詩(shī)人一般的心弦。最后讓我們帶憧憬與向往, 和作者一起滿懷贊美之情告訴所有的人——這就是真正的荷蘭!這就是真正的荷蘭的田園詩(shī)情。感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者的情感。（1）、生字詞認(rèn)讀，釋意（2）、生字“頑”（3）、輪讀課文。能力目標(biāo):查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。播放視頻，解說(shuō)： ⑴荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得。真是不虛此行，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，寧?kù)o悠閑的牧場(chǎng)為荷蘭增添了無(wú)窮的色彩。課前大家已經(jīng)自學(xué)了課文，文中的生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？老師這兒出示幾組詞語(yǔ)，趕快先自由練習(xí)一下吧！指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？老師這里還有幾組圖片，根據(jù)畫(huà)面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生好的方法 你能在觀察圖的基礎(chǔ)上理解，概括）⑴ 綠意盎然 到處是生機(jī)勃勃的綠，綠得旺盛，綠的醉人 遼闊無(wú)垠 哪個(gè)字是“邊”的意思？還有什么是綠意盎然的？ 我們還用“遼闊無(wú)垠”來(lái)形容哪些事物？ ⑵ 自由馳騁 速度之美 鬃毛飛揚(yáng) 鬃毛飄動(dòng)飛逸 剽悍強(qiáng)壯 體格健壯 勇猛 陽(yáng)剛之氣萬(wàn)馬奔騰 風(fēng)馳電掣 四蹄生風(fēng) 奔蹄如飛 英姿勃發(fā) 威風(fēng)凜凜方法總結(jié)：由此可見(jiàn)，我們可以通過(guò)多種方法來(lái)理解詞義，可以查工具書(shū)，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫(huà)面等——也就是查“身邊的無(wú)字詞典”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？交流 賞讀： 第二自然段：⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。你發(fā)揮想象，刻畫(huà)了～～，如果再能加上～，就更出色了，再試一次好嗎？相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀5自然段。資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二．設(shè)計(jì)思想課題教學(xué)的指導(dǎo)思想：《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文。然后抓住其他幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)的美麗就可以了。邊讀邊配合多媒體情景來(lái)體會(huì)情趣。我們可以感受一下，有無(wú)邊無(wú)際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，有大片大片的郁金香，有無(wú)比清新的空氣……一切都讓人感到無(wú)比的親切與安寧，幸福與祥和。學(xué)情分析：由于本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)外界很多東西不了解，所以就需要借助多媒體給學(xué)生一個(gè)直觀的展示，再加上這篇課文講述的是異域風(fēng)情，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的了解課文。四．教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感悟文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。]二、直入中心，統(tǒng)領(lǐng)全文課件出示句子，是水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)，指名讀句子。老師在課文中摘抄了一些好的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。b、點(diǎn)擊“儀態(tài)端莊”，師：誰(shuí)儀態(tài)端莊？什么樣子？通讀出這個(gè)詞的意思嗎？（要讀出老牛年稱穩(wěn)重）c、點(diǎn)擊“綠意盎然”，師：我在這個(gè)詞下面藏了一幅畫(huà)，你們能猜猜嗎？誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，說(shuō)得好就給誰(shuí)看。匯報(bào)交流：重點(diǎn)體會(huì)奶牛的“嚴(yán)肅沉默”、擠奶人的“默默無(wú)言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。）五、語(yǔ)言實(shí)踐，積累運(yùn)用師：荷蘭美景令人神往，同學(xué)們今天感受了荷蘭特在異域風(fēng)情，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】田園詩(shī)情美麗迷人的真正的荷蘭是 動(dòng)物們的天堂靜謐祥和的十．教學(xué)反思首先，解讀讀課文不是以簡(jiǎn)單的說(shuō)教，抽象的說(shuō)理進(jìn)行的，而是在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自己的閱讀和賞析語(yǔ)言文字，逐漸領(lǐng)悟理解體會(huì)。原來(lái)這是一篇廣闊、平整、及其柔軟的草原，一起再來(lái)感受，讀讀。本課我設(shè)計(jì)了一條教學(xué)主線：荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的“五幅美圖”。只有真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我會(huì)不斷努力，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。荷蘭一向以水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)而聞名于世。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會(huì)，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺(jué)得學(xué)生要理解就不是很難了。通過(guò)讀后交流講解，讓學(xué)生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國(guó)，水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨(dú)具特色的異域風(fēng)情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩(shī)來(lái)，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。三．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。五．教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解文章所展示的意境，感悟作者對(duì)荷蘭的向往之情。師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)）從哪兒看出來(lái)的？（也是）三、再讀課文，整體感知課文描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)哪些美景呢？自由讀課文27段，想一想，你看到了哪些畫(huà)面？生進(jìn)行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。課件出示：極目遠(yuǎn)眺 儀態(tài)端莊 驃悍強(qiáng)壯 悠然自得 廣闊無(wú)垠 綠意盎然這些詞語(yǔ)什么意思？在文中描寫(xiě)了什么？讀課文，在文中找找答案吧！生讀后交流，師梳理。（生練說(shuō)圖片上內(nèi)容，即鄉(xiāng)間大片郁金香的畫(huà)面）d、齊讀課文第2段e、出示第2段課文填空字片，師，這樣你還會(huì)讀嗎？ B、研讀“駿馬圖”點(diǎn)擊詞語(yǔ)“驃悍強(qiáng)壯”、“遼闊無(wú)垠”，師：你看到了什么畫(huà)面？指名讀相關(guān)句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？C、研讀“羊群圖”點(diǎn)擊詞語(yǔ)“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰(shuí)呢？（生讀其他句子）想象說(shuō)話：小豬會(huì)呼嚕什么？（生練說(shuō)練讀課文）D、師小結(jié)：白天的牧場(chǎng)景色是美麗迷人的，動(dòng)物們?cè)谶@里安閑舒適，這里是動(dòng)物們的天堂（板書(shū)：美麗迷人，動(dòng)物們的天堂）（二）體會(huì)牧場(chǎng)夜晚的靜謐祥和過(guò)渡：那么，牧場(chǎng)的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文6自然段。）（齊讀句子），這就是寧?kù)o、和諧、美好的荷蘭牧場(chǎng)，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書(shū)：真正的荷蘭是——）比較讀句子： 這就是真正的荷蘭。六、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭?！睍r(shí)，這時(shí)我就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀。其次，對(duì)于教學(xué)，學(xué)生的自主體驗(yàn)才是“重中之重”。教學(xué)不僅僅是一種告訴，7更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平