【正文】 敵人是幾天晝夜，你忍受饑餓和疲勞和敵人的交易。為什么直搖搖頭他擔(dān)心我們韓國人會(huì)忘記你嗎？沒有永不。我們?nèi)绾瓮浽僖?！志愿者叔叔。讓這片血，有我們對土地的親切友誼，作為見證，我們的心將永遠(yuǎn)與你同在。，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。、故事等資料。抗美援朝戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、毛岸英等，他們在朝鮮奮斗了八年。這是為什么呢？（二）同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？（學(xué)生交流課前搜集的資料，如知道毛主席的兒子毛岸英就犧牲在抗美援朝的戰(zhàn)場上；看過的電影《上甘嶺》《英雄兒女》；抗美援朝戰(zhàn)爭的背景等）（三）學(xué)生初讀課文，交流對課文的了解那么請同學(xué)讀課文，想一想課文寫到了哪些親人，為什么要稱為親人？1．通過讀課文，談?wù)勀愕氖斋@。（二）學(xué)生自學(xué)，討論。結(jié)合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。②“救助傷員，失去小孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指導(dǎo)學(xué)生飽含深情地讀。)從血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成親人。（學(xué)生自學(xué)）⑴交流：小金花的媽媽為了救老王愿意付出生命。⑵師：他們不是親人勝似親人，因此在分手的時(shí)候,，他們握著手說（讀課題），就要上火車時(shí)說（讀課題），就要上火車了他們說（讀課題），已經(jīng)上火車了還說（讀課題）火車已經(jīng)開動(dòng)了他們?nèi)院艉爸ㄗx課題）。其實(shí)大家剛才講的只是戰(zhàn)爭中很小的一部分，在八年的戰(zhàn)爭中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完，所以火車就要走了，我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。今朝分別不知何時(shí)再見，此時(shí)，他們心中在呼喚（學(xué)生接讀課文）。）結(jié)合課文插圖，分角色讀（中國志愿軍戰(zhàn)士朝鮮人民）四、鞏固延伸1．師：再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。想象一下：在分別時(shí)大娘、小金花、大嫂會(huì)說些什么呢？（小組內(nèi)交流，模擬表演）。（學(xué)生讀書思考）：（能說一點(diǎn)說一點(diǎn)，師要引導(dǎo)歸納總結(jié)）重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)課文的前3個(gè)自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。指名讀中間的敘事部分也飽含濃濃的情感，催人淚下，事跡感人。（小練筆）。⑶學(xué)生賞評。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！三、背誦摘抄，積累語言 。重難點(diǎn):有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點(diǎn)。有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？⑵這是什么句？把它改成陳述句。）（2）“雪中送炭”用得好，誰能用“雪中送炭”說一句話？（3）指導(dǎo)有感情朗讀。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞??體會(huì)思想感情⑶感情朗讀，加深理解??分層（三）按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？A、改陳述句B、比較體會(huì)反問句的作用⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書：救老王失母⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）⑷感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。（四）小結(jié)。（六）、拓展延伸（1）推薦大家閱讀《誰是最可愛的人》、《三千里江山》、《凱歌聲中話友誼》。（七）板書再見了，親人大娘送打糕昏倒救傷員失孫小金花救老王失母深情厚意大嫂挖野菜致殘第五篇：再見了，親人3．理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。課文分兩部分：第一部分（前三個(gè)自然段）各段結(jié)構(gòu)基本相同：開頭講述送別的情景，而后回憶幾個(gè)人或幾件事，最后抒發(fā)感情，用反問作結(jié)。第二部分（后三個(gè)自然段）描寫了列車開動(dòng)時(shí)志愿軍與朝鮮人民告別的動(dòng)人場面，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民依依不舍的深情?？梢越處煹姆蹲x激起學(xué)生的情感，初步感受中朝人民的友誼。值得注意的是，課文中有不少抒發(fā)感情的反問句，要注意通過比較性的朗讀體會(huì)它們的意思與作用，切忌用較多的時(shí)間進(jìn)行分析講解。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字暫時(shí)：z4n友誼：y血泊：p“搗”和“謠”的字形4．解釋不懂的詞打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。（三）通讀課文，理清文章思路。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：課前兩分鐘，用多媒體播放配有當(dāng)年抗美援朝畫面的《志愿軍戰(zhàn)歌》（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎?1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。1．默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?（學(xué)生邊讀邊思考邊畫批）2．然后交流，教師點(diǎn)撥。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。體會(huì)這三個(gè)自然段的開頭和結(jié)尾在表達(dá)上的特點(diǎn)。擴(kuò)展資料（一）“五次戰(zhàn)役”“五次戰(zhàn)役”講的是1950年10月25日至1951年5月21日這段時(shí)間，中國民人志愿軍同朝鮮人民軍一起為反擊以美帝國主義為首的侵略軍而連續(xù)進(jìn)行的五次戰(zhàn)役。在戰(zhàn)斗中，和朝鮮人民結(jié)下了兄弟般的情誼。1920年生，1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在山西前線參加了八