【正文】 ）談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）學(xué)生展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)學(xué)生對運動現(xiàn)象進行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再思考同類運動方式的共同特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。會在方格紙上平移簡單的圖形。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（1）說一說分類的理由A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。第三篇：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案教材簡析：平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，掌握這個知識對于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。對象分析：學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認識，只是不知道這兩個專門術(shù)語，也不會有意識地體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。并能正確判斷圖形的這兩種變換。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。生：老師好！師：多么熱情的問候啊。師：非常好，從剛才同學(xué)們運動的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。請學(xué)生說分類的結(jié)果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。（請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉(zhuǎn)的時候又是怎么動的。提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？ 讓學(xué)生在黑板上演示。（注意學(xué)生回答問題的完整。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學(xué)生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離。生：找一個對應(yīng)點，數(shù)移動的格數(shù)。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。畫出小梯形向左平移8格后的圖。（課本第44頁練習(xí)十的第4題。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念。】教師整節(jié)課的總結(jié)：確實，平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術(shù)家，利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。教學(xué)重點：會在方格紙上平移簡單的圖形。會在方格紙上平移簡單的圖形。（5）說一說分類的理由（6）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。類比訓(xùn)練 課本P41頁方格圖【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題四、強化訓(xùn)練，拓展延伸訓(xùn)練題課本P43頁第一題 課本P44頁第4題拓展題下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。依托教材的編排思想，在教學(xué)方格紙上圖形平移的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境，由掌握一個點的平移為突破口，找到點的平移數(shù)格子的方法，再到教學(xué)平移圖形，通過自主探究和合作交流，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，學(xué)生也體驗了自己建構(gòu)知識的過程。，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？你們喜歡什么運動？（點學(xué)生匯報）在我們生活當(dāng)中有很多運動的著的物體，下面我們將會看到一些物體的運動，你們一邊看一邊用手勢模仿這些物體運動的樣子，比一比，誰模仿得最像，能做到嗎？（出示游樂園的圖片）。師：像摩天輪、小飛機、旋轉(zhuǎn)木馬這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。，感受平移運動，聽老師口令，平移數(shù)學(xué)書。）生：數(shù)學(xué)書的位置變了。三、動手操作，探究格數(shù)，找到對應(yīng)點。生：每一個對應(yīng)點都平移了6格。）四、實踐體驗，鞏固提高。我主要采用從生活實例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在情境中體驗；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、巧用動態(tài)畫面，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中體驗成功在課堂教學(xué)中，多媒體課件活躍了課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂的教學(xué)效果，教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。后面教學(xué)房子平移是也是利用動態(tài)的移動，讓學(xué)生很直觀很生動的觀察平移，從而突破難點。