【正文】 桌討論。出示教材第25頁(yè)“試一試”第1題。（略）評(píng)析本節(jié)課主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這樣，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步形成對(duì)圖形平移基本特征的認(rèn)識(shí)，是一種既必要，又可行的教學(xué)處理。二、新授課感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？（2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。（你是怎樣看出來(lái)的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）（8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。房子移動(dòng)的示意圖。先互相說(shuō)說(shuō)。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對(duì)比等思維過(guò)程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象。師：那物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，又有什么特點(diǎn)？ 生：圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……師:你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那下面來(lái)判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？你們有信心嗎？（做練習(xí)十的第三題）師：先聽(tīng)清楚老師的要求，希望你們用語(yǔ)言和手勢(shì)很快的告訴老師。（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們?cè)诜孔拥囊磺耙缓蟀岱孔?。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過(guò)程。課本第43頁(yè)練習(xí)十的第1題。師：你是怎么想的？為什么要畫(huà)在這個(gè)位置？ 生：向上，找到一個(gè)點(diǎn)，生：數(shù)方格找到其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（1）師：那些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（2）師：為什么其他的不能通過(guò)平移與小魚(yú)重合？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性。會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。出示標(biāo)桿素材感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。六、教學(xué)反思第五篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教案巧設(shè)情景，體驗(yàn)成功《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)案例和反思設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本節(jié)課我是讓學(xué)生在觀察、歸類(lèi)、實(shí)驗(yàn)、探究、驗(yàn)證、體驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活實(shí)例入手，用動(dòng)作模仿物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，結(jié)合手勢(shì)給物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象分類(lèi)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù)，并能在方格紙上按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。（揭示課題）二、探究和體驗(yàn)平移師：下面我們就著重探究平移現(xiàn)象。？ 生：升國(guó)旗。（3）動(dòng)態(tài)展示房子的平移，讓學(xué)生獨(dú)立思考匯報(bào)?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以我先為圖形的平移做了一個(gè)鋪墊，創(chuàng)設(shè)了下圍棋的情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察圍棋的移動(dòng)也就是一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)，通過(guò)交流得出一個(gè)點(diǎn)平移是怎樣數(shù)格數(shù)，讓學(xué)生總結(jié)怎樣能準(zhǔn)確的說(shuō)出點(diǎn)的平移的要素，一個(gè)是方向，另一個(gè)是格數(shù)。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，要上好一堂課是很不容易的，必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解教材的編排意圖，還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破中還要多下工夫，課還是需要多研，多磨。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。二、巧構(gòu)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)突掌握平移的方法每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極富潛力的思維主體，關(guān)鍵是看教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（展示作品）五、全課小結(jié)師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你有哪些收獲？（學(xué)生匯報(bào)）教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，我是從數(shù)學(xué)化的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些，而且比較理性化。，驗(yàn)證方法。（學(xué)生聽(tīng)口令平移數(shù)學(xué)書(shū)）提問(wèn)：仔細(xì)觀察這本數(shù)學(xué)書(shū)，什么變了，什么不變。師：這些物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象相同嗎？你能把它們按運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的不同分分類(lèi)嗎？（小組討論），說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由，學(xué)生匯報(bào)如何分類(lèi)，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！菊故尽俊緦W(xué)后反思】平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做平移。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題二、今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：你是怎么想的？為什么要畫(huà)在這個(gè)位置？生：……學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，投影評(píng)價(jià)。小結(jié)：我們?cè)趯?duì)物體平移時(shí)要注意移動(dòng)的方向和距離，而距離就要通過(guò)對(duì)應(yīng)點(diǎn)來(lái)確定。通過(guò)操作驗(yàn)證，讓學(xué)生知道物體平移的過(guò)程中，它的每個(gè)點(diǎn)走過(guò)的距離都是一樣的。②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。學(xué)生出來(lái)展示時(shí)，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。生：我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類(lèi)……師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細(xì)！那請(qǐng)