【正文】 客觀原因，我就變通了一下，讓學生課前收集荷花的攝影照片，帶到課堂上來，用以參照進行繪畫。技能目標：學生掌握用水彩筆的表現(xiàn)形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創(chuàng)造性思維。六、教學準備：教具：荷花實物照片圖、圖畫紙、水彩筆等。）2教師說：“同學們，荷花在一張張碧綠大圓盤的荷花襯托下，紅色的，粉色的，盛開的，還是花骨朵的，真美??！”（教師板書課題：荷花美。）想一想，荷花美，美在那兒？（美在外觀、美在實用、美在詩情、美在品質(zhì)）。師挑選一、兩名學生，把老師的示范的圖染上顏色。①、教師把學生畫作貼在黑板上。有條件的同學，可以利用課外時間，讓父母帶你們?nèi)ソ纪?，到荷塘進行真正的寫生，那時，你的感受將會更特別！”八、板書設(shè)計： 荷花美荷花結(jié)構(gòu)：花朵、荷葉、莖、蓮蓬等。在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，引導學生參與文化的傳承。表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了油畫棒、蠟筆水彩的繪畫方法，這給學生的學習提供了較詳細的參考。四、教學目標：知識目標：啟發(fā)學生對荷花的形狀特點、質(zhì)感進行細致的觀 察比較。學具：課前收集的荷花實物照片圖、圖畫本、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。教師在自己提前用白色油畫棒畫好畫的素描紙上進行水彩刷圖表演。學生進行繪畫創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，對較弱的學生給予個別示范及指點。學生自評：“今天我學到了什么，自己的收獲和創(chuàng)作過程中的感受。（“同學們，今天，我們共同描繪了一幅幅美麗的荷花圖，大家一起領(lǐng)略到一份夏天的碧綠和純凈?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！教學重點：欣賞荷花的靜態(tài)美教學難點：展開想象，感悟荷花的動態(tài)美教學過程：一、看圖導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——，想看看荷花嗎？那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個詞語來形容嗎？（板書）⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。④同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？⑤一個“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機,誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。）（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風中怎樣？（3）這是一種多么令人神往的境界??！人荷一體、物我兩忘。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）（4）誰來給大家讀一讀。）所以同學們在以后的生活中要注意仔細觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文??！，我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？，荷花是美的，大自然是神奇的。（出示投影）附：會有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地?！締卧獙ёx】大自然的景物多么迷人?！緦W習目標】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言?！緦W習難點】想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導學生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。（學生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。2．知識拓展，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來讀一讀叢書第65頁《睡蓮》，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎幔浚ㄈ纾簵钊f里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。四．作業(yè)設(shè)計：讀下面的一段話：風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。