【正文】 達(dá)成。我就要求學(xué)生通過研究人物的語言、動(dòng)作、心理來體會(huì)人物的特點(diǎn)，在民主寬松的氛圍中學(xué)會(huì)閱讀方法。首先我讓學(xué)生默讀課文，并且找出三次斗爭中，描寫孫悟空、唐僧、白骨精的語句，并且去體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。二、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中存在的不足，例如，在關(guān)鍵詞句的深入挖掘上還欠缺，在時(shí)間的分配上不夠合理，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間先得倉促，沒有完全展示出學(xué)生精彩的回答。現(xiàn)在我沒布置看書，他們卻捧起來書。課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。但同時(shí)也要注意，學(xué)生熟悉故事很打程度上源于曲折離奇的情節(jié)，而非語言本身。然后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。朗讀是對(duì)文本的再創(chuàng)造，朗讀是深層思考后的感悟，朗讀是個(gè)性化理解的表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。第三篇：三打白骨精教學(xué)反思《三打白骨精》教學(xué)反思課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語言文字的美。第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。千尺大蟒，萬丈長蛇。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。有興趣的同學(xué)找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。板書課題，讀題。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來?！懊烂病钡拇骞茫靠床鍒D說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地、請(qǐng)、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會(huì)懷疑，誰還會(huì)防備。這分明就是沖著唐僧來的。）３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！４、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？欤浅Ｃ艚?，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。）２、白骨精變來變?nèi)ツ康氖鞘裁?？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？出示句子，你從中又能看到怎樣的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。你會(huì)“三變”我就會(huì)“三打”。課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變?nèi)R(shí)三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。二、新授：，劃出生字及新詞，自己讀一讀。對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。說著，就朝妖精劈臉一棒。你們?cè)诎肟罩凶髯C。過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。篇三：8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì) 8三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。二、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)通過“課題擴(kuò)展法”說說課文大體內(nèi)容。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。）（4）（板書：詭計(jì)多端）重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇）(板書：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng))（7）過渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。（9）你覺得唐僧是個(gè)怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請(qǐng)一名學(xué)生讀。老師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請(qǐng)一名學(xué)生讀。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。二．教學(xué)目標(biāo)1． 流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！拔逯亟虒W(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。2．指名復(fù)述。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。《西游記》中的故事家喻戶曉，大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個(gè)形象。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們?cè)俅握宫F(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢(shì)。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！再來讀第3節(jié)。聽老師讀第4小節(jié)（讀時(shí)去掉“有些”）。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。（2）出示參考，學(xué)生在下面演讀。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對(duì)悟空失去了信任。