【正文】 達成。我就要求學生通過研究人物的語言、動作、心理來體會人物的特點，在民主寬松的氛圍中學會閱讀方法。首先我讓學生默讀課文，并且找出三次斗爭中，描寫孫悟空、唐僧、白骨精的語句，并且去體會人物的性格特點。二、注重學法指導，提高學習效率。當然，我也發(fā)現(xiàn)了教學過程中存在的不足，例如，在關(guān)鍵詞句的深入挖掘上還欠缺，在時間的分配上不夠合理，導致后面的教學時間先得倉促，沒有完全展示出學生精彩的回答?，F(xiàn)在我沒布置看書，他們卻捧起來書。課堂教學的一個目標實現(xiàn)了。但同時也要注意，學生熟悉故事很打程度上源于曲折離奇的情節(jié)，而非語言本身。然后進行課文的學習。朗讀是對文本的再創(chuàng)造，朗讀是深層思考后的感悟，朗讀是個性化理解的表達?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。第三篇：三打白骨精教學反思《三打白骨精》教學反思課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，這節(jié)課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。第四篇：三打白骨精教學設(shè)計《三打白骨精》教學設(shè)計【教學理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學中，要讓學生踏踏實實地學好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學習白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責中，引進原著內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀《西游記》原著的興趣。借助課堂教學，激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學生走進《西游記》。六年級的學生，作為教師，我們在教這一類的課文時，可以適當引進一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運用擴充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。千尺大蟒，萬丈長蛇。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預示著驚險的故事即將發(fā)生。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責怪。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責。第二課時一、談話導入上節(jié)課，我們一起學習了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計多端，今天我們繼續(xù)來學習悟空的三打、唐僧的三責。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點關(guān)注一下最后一次。有興趣的同學找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。學習抓住細節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。板書課題，讀題。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來?！懊烂病钡拇骞?？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地、請、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會懷疑，誰還會防備。這分明就是沖著唐僧來的。）３、教師小結(jié)：這個妖怪可真壞?。?、這句話中還有哪個字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動作非常快，非常敏捷，對于一個年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個動作，這哪里是人，分明就是妖怪。）２、白骨精變來變?nèi)ツ康氖鞘裁?？（吃唐僧）怎樣能吃到唐僧呢?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？出示句子，你從中又能看到怎樣的白骨精？妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。你會“三變”我就會“三打”。課文共有7個自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進入課文，按?三變?nèi)R三打三責?的思路組織教學。在理解課文的基礎(chǔ)上練習復述課文，把握人物的性格特點，培養(yǎng)學生熱愛我國古典文學名著的思想感情。教學方法：情境教學法、以讀代講法、合作探究法等教學準備：教師準備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。二、新授：，劃出生字及新詞，自己讀一讀。對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？三、深入學習課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。說著，就朝妖精劈臉一棒。你們在半空中作證。過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。在下一節(jié)課的學習中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。篇三：8《三打白骨精》教學設(shè)計 8三打白骨精教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。二、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。請通過“課題擴展法”說說課文大體內(nèi)容。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。指名學生“三變”“三打”、“兩責”配合讀。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。）（4）（板書：詭計多端）重點指導“詭計多端”。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點？（機智、勇敢、堅定、疾惡如仇）(板書：機智勇敢 本領(lǐng)高強)（7）過渡：這“三打”，打出了威風，打出了機智勇敢，打出了決心。（9）你覺得唐僧是個怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？同桌討論，指名學生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學生讀。老師根據(jù)學生回答點擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學生讀。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。讀懂課文內(nèi)容不是教學的重點，也不是難點。二．教學目標1． 流利、有感情地朗讀課文，復述課文?！拔逯亟虒W”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢？【設(shè)計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力?！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。2．指名復述。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合?！驹O(shè)計意圖】落實《語文課程標準》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。二、自學生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。情感、態(tài)度、價值觀：比較三次怒打白骨精的不同之處。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》?！段饔斡洝分械墓适录矣鲬魰裕蠖鄶?shù)學生喜愛孫悟空這個形象。教學方法：培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學習方式，變被動學習為主動學習，讓學生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達，提高表達能力。這是《西游記》里一個非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。二、主塊：（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。讀第3節(jié)，讀得不錯，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]?！?為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！再來讀第3節(jié)。聽老師讀第4小節(jié)（讀時去掉“有些”）。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？△ 如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。（2）出示參考，學生在下面演讀。（3）學生一組上來表演朗讀。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。