【正文】 （3）學(xué)生一組上來(lái)表演朗讀。為什么“也不說(shuō)話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語(yǔ)意思?！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處？男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里?！拔逯亟虒W(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。）（4）（板書：詭計(jì)多端）重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。請(qǐng)通過(guò)“課題擴(kuò)展法”說(shuō)說(shuō)課文大體內(nèi)容。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問(wèn)的問(wèn)題嗎？三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格找出白骨精三次變化的句子讀一讀。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變?nèi)R(shí)三打三責(zé)?的思路組織教學(xué)。）３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞?。?、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非?？?，非常敏捷，對(duì)于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。名著的內(nèi)容豐富，語(yǔ)言經(jīng)典。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言文字的美。然后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中存在的不足，例如，在關(guān)鍵詞句的深入挖掘上還欠缺，在時(shí)間的分配上不夠合理，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間先得倉(cāng)促，沒有完全展示出學(xué)生精彩的回答。這樣教學(xué)，或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在不知不覺中，在學(xué)生練讀與品評(píng)中，在教師情感的推動(dòng)中，將朗讀訓(xùn)練升上高潮。讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧?。ㄕn件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平六、作業(yè)自主閱讀《西游記》的青少年版。[師板書：白骨精三騙孫悟空三打唐僧三攔] 4小結(jié) 故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。對(duì)孫悟空的描寫在哪一段？選擇最能顯示孫悟空特征的句子，把它讀好。初讀課文時(shí)，為了幫助學(xué)生良好地表達(dá)閱讀感受，教師給出了合適的詞語(yǔ)，解決想說(shuō)說(shuō)不出來(lái)的難題。第二篇：三打白骨精教學(xué)反思三打白骨精教學(xué)反思篇一：三打白骨精教學(xué)反思一、該課表現(xiàn)突出的幾方面課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。一、重視學(xué)生自主體驗(yàn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)?？吹揭浑p雙饑渴的眼睛，興奮的眼睛，我不禁有些得意。教者應(yīng)運(yùn)用多種策略，引領(lǐng)學(xué)生傾聽、揣摩、看圖、想象，或教者直接用語(yǔ)言渲染，學(xué)生就能有感情地朗讀，把文本詮釋得淋漓盡致，學(xué)生真正讀進(jìn)文本之中，從而豐富了學(xué)生的生命體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來(lái)談《西游記》”的讀書交流會(huì)。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。用“ 學(xué)生默讀，圈畫，然后同桌交流。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。[板書] 村姑 老婦人 老公公孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空這就是故事情節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。白骨精又來(lái)了，面對(duì)新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對(duì)呢？齊讀第7小節(jié)。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語(yǔ)言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情節(jié)加上語(yǔ)言；有些地方還可以配上一些表情、動(dòng)作。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話。你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。走路慢騰騰，行步虛怯怯。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。請(qǐng)學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。）師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過(guò)原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。在哪里？找出來(lái)學(xué)生交流：出示句子：? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會(huì)?扔、丟?兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。2．舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精三識(shí)三打三責(zé)環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊 《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來(lái)的課文。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。從哪里看出來(lái)？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教學(xué)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？你最喜歡的是誰(shuí)？為什么喜歡？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精。唐僧的反應(yīng)是——二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。三變：過(guò)渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。原著中經(jīng)典的語(yǔ)言幾乎沒有。學(xué)生找出后，反復(fù)咀嚼品味。所以在選擇《三打白骨精》作為名著導(dǎo)讀指導(dǎo)的時(shí)候，絕不把學(xué)生當(dāng)作一張白紙。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)成共識(shí)，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精妙之處。重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。教師以情一步步的推動(dòng)了課文的品讀深入。2通過(guò)讀課文中的句子，很好的讀出了孫悟空的人物特征。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。體會(huì)人物性格特點(diǎn)。四、延伸擴(kuò)展1自由聊一聊其它人物特點(diǎn)。如何深入文本？朗讀訓(xùn)練點(diǎn)如何落實(shí)？教師始終以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，作用相當(dāng)大。重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。在交流的過(guò)程中，我尊重學(xué)生的感受，注意引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己所找的句子，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)，啟發(fā)他們能夠合理的運(yùn)用流利的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。語(yǔ)言美麗動(dòng)人，怎能不打動(dòng)學(xué)生求知的心？《西游記》的故事，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)不同途徑看過(guò)很多遍，像《三打白骨精》這樣的經(jīng)典每個(gè)學(xué)生都能流暢地講述。這一課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描寫白骨精“三變”的語(yǔ)句。改編的教材，淡而無(wú)味，只是提供了故事的梗概。師言：常言說(shuō)“山高必有怪，嶺峻定生精”。二變：過(guò)渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟白骨精的性格特點(diǎn)。它送飯是假——吃人是真。板書設(shè)計(jì)：8三打白骨精孫悟空（堅(jiān)定 機(jī)智 勇敢）三打三責(zé)白骨 精三變（陰險(xiǎn)狡猾 詭計(jì)多端：美人計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、金蟬脫殼、反間計(jì)）唐僧（善良 迂腐 糊涂）篇二