【正文】 如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。]師隨時進行動作和語言的指導，適當示范。唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。（1）填空。）但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。(年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。二打白骨精。）你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。學生試讀，師示范。今天機會來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。出示第2節(jié)。孫悟空一打白骨精是怎么打的？ 出示第3小節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。一切以學生發(fā)展為依據(jù)，以學生獲得為準繩，潛心研究個性化的學習優(yōu)化之路，把個性化學習靈活運用于課堂之中。學生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關資料。孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。教學課題：《三打白骨精》教學目標：知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復述課文。這樣的板書使學生復述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。（七）布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。齊天大圣 大鬧天空不避艱險 西天取經(jīng)騰云駕霧 來去無蹤千變?nèi)f化 大顯神通明察秋毫 火眼金睛除惡務盡 天下太平2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。”用“摔”字有什么好處？ ４．分角色讀師徒的對話。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？４．男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。這是做一點滲透。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。學生了解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。五．教學環(huán)境多媒體教室六．課前準備教師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。板書設計： 8三打白骨精孫悟空 機智勇敢 本領高強唐僧 心地善良白骨精 詭計多端篇四：三打白骨精教學設計 《三打白骨精》教學設計一．教材分析1．材教主要內(nèi)容、作用和地位本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。請一組起來復述。學生讀出他們的性格特點。（出示幻燈片：師傅阻攔責難的詞句。（出示孫悟空三打的幻燈片）請三名同學分別讀“三打”。（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。你們知道金箍棒多重？（原文中記述：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。）（板書：孫悟空 唐僧 白骨精）三、精讀課文：請同學們從課文中找出寫“三打白骨精”段落。檢查預習效果：指名讀幻燈片上出示的詞語：妖怪 齋飯 嘴饞 咒語 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢險峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個讀音？）請學生分段朗讀課文。你看過這部著名的神話小說的故事書或電影、電視嗎？這部小說中的主人公是哪幾個人？你知道他們各有什么個性特點嗎？今天，我們學習的這篇課文就是《西游記》中的一個故事。掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。? 說一個《西游記》里的故事給家里人聽。? ? ?唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。?齊讀這三個句子，說說你感受到了什么？勇敢、堅定其實，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。? ? ?悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。?再讀，說說你感受到了什么？貪婪、狡猾（二）追溯?三打?，感受孫悟空的性格請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。教學時間： 2課時教學過程：第一課時一、導入： ，文學的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時代就演變成為小說，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。難點：在理解課文的基礎上練習復述課文，把握人物的性格特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。文章故事性強，情節(jié)曲折生動，是一篇進行講讀教學的好范例。板書設計：8三打白骨精孫悟空（堅定 機智 勇敢）三打三責白骨 精三變（陰險狡猾 詭計多端：美人計、苦肉計、連環(huán)計、金蟬脫殼、反間計）唐僧（善良 迂腐 糊涂）篇二：《三打白骨精》教學設計典 型 課 例 教 案（蘇教版六年制小學語文第十二冊第八課《三打白骨精》）設計執(zhí)教教師 壽縣安豐鎮(zhèn)三關小學 梁 巍三打白骨精教材簡析《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王?。小結(jié)：妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了 孫悟空的頭上，這個妖精真是用心險惡，壞透了，壞主意是一個又一個，用一個成語來形容，那就叫——詭計多端。過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點蛛絲馬跡，看出點破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。１、出示以上句子，指名讀。它送飯是假——吃人是真。（３）法術高明，搖身就能變。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。這篇文章中出現(xiàn)了哪幾個重要角色？（板書：孫悟空、唐僧、白骨精）文章是如何將這三個人物竄連起來的？（白骨精三變騙唐僧 孫悟空三打白骨精 唐僧三攔孫悟空）你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？現(xiàn)在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？正因為有了白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打。教學重點：重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟白骨精的性格特點。第五篇：三打白骨精教學設計[范文]三打白骨精教學設計（第一課時）姓名： 章新柱性別：男職稱：小教高級學歷：安徽師范大學漢語言文學教育本科單位：石臺縣七里中心學校通訊地址：安徽省池州市石臺縣七里中心學校電話：*** 郵編：245100 教學目標：理解由生字組成的詞語。（3）學生品析?？梢娢蚩铡驹O計理念】改編后的課文刪掉了許多細節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動作，還有一段人物間的對話，通過師生的合作引導學生感悟悟空的形象。說著，就朝妖精劈臉一棒。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。在此環(huán)節(jié)的教學中，引進原著內(nèi)容，意在讓學生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學生閱讀原著的興趣，引領學生閱讀原著。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。二變：過渡：一計不成，又施一計，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。今天機會來了！”指導朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準確，句子讀通順。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。學會本課6個生字，準確認讀綠線內(nèi)的3個字，理解由生字組成的詞語。重視學生寫作技巧的指導引導學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設情境、提供機會。這一課教學重點是學習描寫白骨精“三變”的語句。在這節(jié)課上我抓住時機有目的、有重點地指導朗讀。朗讀在閱讀教學中占有舉足輕重的作用。我從語言出發(fā)，聯(lián)系學生現(xiàn)有儲備，引導孩子在比較中閱讀，在閱讀中比較，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)，感受白骨精的陰險、狡詐、偽善，感受《西游記》在情節(jié)曲折、想象豐富這個特點。語言美麗動人，怎能不打動學生求知的心？《西游記》的故事，學生已經(jīng)通過不同途徑看過很多遍，像《三打白骨精》這