【正文】 合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系過程，掌握數(shù)位順序表。難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，會(huì)讀億以內(nèi)中間有0的數(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，因此我特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在本節(jié)課中我通過學(xué)生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流使學(xué)生在研究探究過程中不斷提高分析、歸納、總結(jié)的能力。③ 一個(gè)四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個(gè)位上是9，這個(gè) 數(shù)是（）。（用PPT課件出示上述復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生自主完成）萬以內(nèi)數(shù)讀書方法：（課件出示小記憶）從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百......中間不管有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，末 尾不管有多少零都不讀。通過PPT課件演示，回顧原來學(xué)過的數(shù)位名稱。（板書）（給足時(shí)間撥、想、說，然后全班交流）提問：同學(xué)們想一想，以前我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？今天我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？（十萬、百萬、千萬、億）小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的聯(lián)系。請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是市委，????億位。（PPT課件動(dòng)畫演示）學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說那些地方常用到萬以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中 的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序三個(gè)方面來說這堂課：一、說教材 首先說教材——一是教材內(nèi)容：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的，讓學(xué)生感知大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位，能為以后讀數(shù)寫數(shù)、認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)做好鋪墊。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及他們之間的關(guān)系，理解數(shù)位、數(shù)級(jí)的概念。讓學(xué)生在操作、思考、討論中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作交流、發(fā)散思維、總結(jié)知識(shí)。臺(tái)風(fēng)無情人有情，暑假在希望工程培訓(xùn)班的敖陽小學(xué)老師們也自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款了。我取材這樣的情境，內(nèi)容緊貼生活，既能巧妙的引入新課，還讓學(xué)生受到愛的教育。首先我設(shè)計(jì)小組操作一：重點(diǎn)理解計(jì)數(shù)單位十萬，同學(xué)們都知道一千一千的數(shù)，10個(gè)一千就是一萬。十萬的認(rèn)識(shí)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，理解了十萬，我想百萬、千萬、億的認(rèn)識(shí)，可以放手讓學(xué)生自己來理解了，這正是發(fā)揮學(xué)生自主性探究知識(shí)的好機(jī)會(huì)。輕松得出十個(gè)十萬是一百萬，十個(gè)百萬是一千萬，十個(gè)千萬是一億。認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)級(jí)。這時(shí)告訴學(xué)生為了便于計(jì)數(shù)，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一把個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，萬位、十萬位、百萬位、千萬位分為萬級(jí)，今后還要學(xué)習(xí)億級(jí)等更大的數(shù)級(jí)，這樣的設(shè)計(jì)打破陳舊的傳授式課堂教學(xué)，在學(xué)生的探索中獲得新知，既能培養(yǎng)學(xué)生的分析推理知識(shí)的能力，又可很好的把握數(shù)位順序表和數(shù)級(jí)這一重點(diǎn)。猜數(shù)游戲：猜一猜下面的數(shù)各是多少？提升對(duì)數(shù)的感悟。體驗(yàn)素材：到底億以內(nèi)的數(shù)有多大呢？這是我留給學(xué)生的體驗(yàn)素材，讓他們自己去體會(huì)一億的大小。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括梳理能力，讓他們體會(huì)到獲得知識(shí)的自豪。結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。(1)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。難點(diǎn)：多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。（設(shè)計(jì)意圖：回憶之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）認(rèn)識(shí)數(shù)位表讓學(xué)生觀察數(shù)位表上有什么，必要時(shí)可以通過問題引導(dǎo)“數(shù)位表有幾級(jí)？”“哪兩級(jí)？”“每級(jí)有幾位？”“個(gè)級(jí)和萬級(jí)的分界點(diǎn)在哪？”“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么關(guān)系？”（設(shè)計(jì)意圖：通過自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。）（2）寫完數(shù)觀察討論萬位上的1和個(gè)位上的1，區(qū)分表示的意義是否一樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察討論，突破教學(xué)難點(diǎn)感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫中間或末尾有0的大數(shù)的寫法。）（6）同學(xué)之間隨機(jī)出題寫數(shù)，能結(jié)合實(shí)際出題更好。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的讀法學(xué)會(huì)讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬，再以39。應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分考慮到四年級(jí)學(xué)生的心智水平，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。：通過自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法：本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生以分組討論，自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的全過程，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。接著我會(huì)問“你知道安陽市有多少人？河南省有多少人？北京市有多少人？全國(guó)的總?cè)丝跀?shù)又是多少呢？”通過這幾個(gè)問題引起學(xué)生對(duì)數(shù)的注意，接著課件出示數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)真觀察并思考通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的計(jì)數(shù)單位是什么？你會(huì)讀嗎？對(duì)于這些問題有的同學(xué)可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)了有的數(shù)很大很大?；顒?dòng)一: 讓學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器老師撥珠，撥上一千，然后一千一千的數(shù)一直數(shù)到九千，再撥一千。同樣的方法小組內(nèi)交流討論10個(gè)一百萬是一千萬。活動(dòng)一的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在撥珠子的過程中，體會(huì)到相鄰兩個(gè)數(shù)位之間的滿十進(jìn)一的關(guān)系，知道了傳統(tǒng)的計(jì)數(shù)單位.）活動(dòng)二: 通過活動(dòng)一的設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位的一般順序，下面我將出示一個(gè)殘缺的數(shù)位順序表，讓學(xué)生根據(jù)各個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的順序填寫完整，加深學(xué)生的記憶。如果百萬位上的8換為0該怎么讀呢？先分級(jí)再度數(shù)，因此這個(gè)數(shù)讀作：一千三百零一萬九千 活動(dòng)三觀看課件,你能讀出下面的數(shù)嗎?提供充足的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論寫出課件上的數(shù)讀作多少。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中掌握重點(diǎn)，同時(shí)又突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。通過初步懂得的一些數(shù)學(xué)思想方法，也使學(xué)生獲得成功的喜悅，課后作業(yè)是鞏固對(duì)本節(jié)課知識(shí)的最佳途徑，下面進(jìn)入教學(xué)過程最后一個(gè)環(huán)節(jié) 分層作業(yè)，鞏固提高作業(yè)分為必做題和選做題。五 板書設(shè)計(jì)我的板書分為三部分，左邊是數(shù)位順序表和讀法,中間是例題，右邊是學(xué)生的演板區(qū)，這樣的板書能夠體現(xiàn)本節(jié)課完整的知識(shí)脈絡(luò)，清晰直觀，讓學(xué)生很容易知道本節(jié)課的重要內(nèi)容便于學(xué)生理解和記憶