【正文】 、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生欣賞荷花池的美景并回答)師：同學們，看看這是什么地方？——生：荷花池（池塘）。，我們還記起哪些的有關荷葉的句子呢？（荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。字寶寶真頑皮，他們一個個都跳出來了，你們認識他們嗎？快來讀讀吧?。c名讀）一個小朋友的聲音太小了，他們好像不太高興，就讓我們一齊大聲地朗讀他們吧。）課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻。（開火車讀準字音。(PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。4．小魚兒。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。（2）________是小螞蟻的________。荷葉就像夏天里一首清涼的小詩，荷葉像陽光下跳動的綠色音符，它給我們帶來了無限的歡樂，我喜歡荷葉，所以我家里也種了一些荷葉，主要是用來曬干泡茶。）請你們課后看看課外書查查吧。，表演能力以及表達能力。教學準備：多媒體課件，詞語卡片，“蜻蜓，水珠，青蛙，魚兒”圖片，“搖籃，躺，涼傘，游……”卡片。：今天,我們繼續(xù)學習13課,齊讀課題13 荷葉圓圓 瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來吧（課件：依次點開片片荷葉，出現(xiàn)詞語，齊讀復習）。問：這首散文詩好聽吧！請你們說說在散文詩中你看到了什么？它們在干什么？（指名說）我們把這些小伙伴請出來吧，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書貼出四個小伙伴）。師：還有呢？（說一個，老師貼一張卡片到荷葉上：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）現(xiàn)在我們一起來看到小魚兒這部分。：荷葉有這么多小伙伴，你喜歡誰就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始吧。讓我們再來集體背誦一遍吧，一邊背一邊做動作，爭取表演得更精彩。它們在自己的家里快樂地生活著。全班跟讀。開始吧。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情趣，引領學生自讀自悟。，培養(yǎng)學生語感。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。檢查學習情況出示生字。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）(三)研讀第二自然段（教給學生學習方法）導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。②指導朗讀。（課件出示3—5段字幕）①理解“停機坪”。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。朗讀展示師：①誰來演小蜻蜓？請你來?②誰是快樂的小青蛙?③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？四、回顧課文內容喜歡荷葉的都有誰? 2老師這兒（手指板書）有一些詞卡，讓同學們看著詞語卡背誦課文五、拓展思維：師泛讀小詩板書設計小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 荷葉圓圓搖籃停機坪歌臺涼傘躺 立 蹲 游第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓.課題 荷葉圓圓 課型 新授課設計說明 本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。（學生）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、由圖入文。（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。，畫出荷葉的四個小伙伴。（用時：9分鐘）。，正音、評價。（3）發(fā)揮想象，自由表達?！?。問題。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、品讀課文。（1）指導學生多種形式朗讀。（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” ?！?。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ______________________________三、總結全文。板書設計教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉