【正文】 文內(nèi)容。本文是一篇寓言故事，文章記敘了兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)何時(shí)離人近、何時(shí)離人遠(yuǎn)的問題，各執(zhí)一詞，連圣人孔子也不能作出判斷的故事，反映了我國(guó)古代人民對(duì)自然的探究精神，也說明世間萬物有著無窮無盡的知識(shí)，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。四、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。他的教育思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。（播放課件）三、再度課文，疏通文章生讀課文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？四、重點(diǎn)研讀，感悟辯斗師指生談：課文講了一個(gè)怎樣的故事？對(duì)這一問題，兩小兒的看法截然相反、針鋒相對(duì)！你能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎？（生讀，理解“去”）他們的觀點(diǎn)是什么？(生讀,師隨機(jī)板書并理解：車蓋、盤盂、滄滄涼涼、探湯)（播放課件）（1）、同樣是在早上，同樣是在看太陽(yáng)，結(jié)果卻不同，這是為什么？（角度不同：視覺、觸覺）（2）、你們?cè)谏钪锌吹竭^、感受到過這樣的現(xiàn)象嗎？（感受到）看來，兩小兒說得都是事實(shí)。同樣地方法補(bǔ)充板書：生上臺(tái)板書，在“滄滄涼涼”處填了“遠(yuǎn)”，在“探湯”處填了“近”。師：（板書“辯斗”）你們是怎么理解辯斗的？（爭(zhēng)論、辯論）（2）、同桌之間分角色朗讀“辯斗”，教師巡視傾聽。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？理解“知”（知識(shí)、學(xué)問、知道、懂得。讀完課文，你有什么收獲？（六）、自主選擇，拓展作業(yè)師：走出課堂，我們還大有可為。這篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文，必須準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。我采取了齊讀、自讀、分角色朗讀等多種朗讀方式，讀得充分，讀得多樣，讀得入情，讀出了顧問的韻味。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地找出兩小兒辯日的核心所在，我要求學(xué)生從文中找出，同學(xué)們很快找出答案。這節(jié)課除了大量讀書外，大量時(shí)間在梳理課文內(nèi)容，因此“熟讀成誦”及感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理達(dá)成度不夠。它是一篇寓言故事。因此本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：有感情地朗讀課文。（感情目標(biāo)）預(yù)習(xí)：讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。三、說教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂地學(xué)習(xí)。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。三、根據(jù)質(zhì)疑問題解文在接下來的環(huán)節(jié)中，我將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過朗讀。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。第二個(gè)問題是對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄孔寣W(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。兩小兒辯日日始近日初遠(yuǎn)（近大遠(yuǎn)?。?（遠(yuǎn)熱近涼）日中遠(yuǎn) 日中近《兩小兒辯日》說課稿2一、教材分析：《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊(cè)第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。湯問》。認(rèn)識(shí)列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語(yǔ)》、《列子》。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對(duì)文言文充滿興趣。然而，一節(jié)好課不單單在于讀。學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開辯論，辨別是非對(duì)錯(cuò)。”生活處處皆語(yǔ)文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的開始。七、教學(xué)過程：（一）、引讀《論語(yǔ)》，談話導(dǎo)入：出示課件，學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中語(yǔ)句：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！弊釉唬骸坝?！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z(yǔ)錄和思想記錄下來，作成《論語(yǔ)》。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）板書課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。不求名利，清靜修道。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。（1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。二讀古文，讀明白。三讀古文，能背誦。練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？（用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？（旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）讀古人經(jīng)典名句。教學(xué)板書：兩小兒辯日讀古文，識(shí)古人，看千古趣事學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧《兩小兒辯日》說課稿3說教材《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)中一則寓言故事。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識(shí)。（二）解題孩子對(duì)題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（五）背誦課文《兩小兒辯日》說課稿4一、說教材《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊(cè)里的一篇講讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。三、說教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。（三）依照學(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。二、說教法對(duì)于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，不逐字逐句地串講、對(duì)譯。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂地學(xué)習(xí)。釋題。老師指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)價(jià)。課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯太陽(yáng)的什么問題。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示?讀孔子名言。這篇課文是主題單元“人生感悟”的第一篇課文，目的是通過本課的學(xué)習(xí)，了解作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的，為后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的學(xué)習(xí)積淀學(xué)法，同時(shí)也為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。讀為主線說流程激趣設(shè)疑，導(dǎo)入課題。當(dāng)孔子的形象在學(xué)生心中越來越高大時(shí)，我又拋出懸念：這樣一個(gè)偉大的圣人，卻被兩個(gè)小兒笑曰：（課件出示）孰為汝多知乎？預(yù)設(shè)這一句學(xué)生難以理解的地方是“為”、“知”，因?yàn)楹⒆咏佑|文言文有限，在這里我采用講解法，直接告訴學(xué)生“為”、“知”通“謂”、“智”，在老師的幫助下，理解這句話的意思，并指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出反問的語(yǔ)氣。根據(jù)六年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我首先讓孩子自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通古文。為解決這一朗讀重點(diǎn)，我采用范讀、師生合作讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀形式進(jìn)行朗讀，達(dá)到把古文讀通、讀順這一目的?！皽鏈鏇鰶觥薄叭缣綔钡母杏X則讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說早晨與中午的不同感覺，從中體會(huì)這兩個(gè)句子的意思。一品小兒辯趣，二品孔子不能決也。完成練習(xí)（課件出示）。想象畫面品辯趣古文簡(jiǎn)潔，但不詳細(xì)，有些地方需要靠想象推測(cè)。又如引領(lǐng)朗讀，“一兒堅(jiān)持曰“、一兒不服曰”、“一兒爭(zhēng)辯曰”、“一兒反駁曰”、“一兒拍著胸脯曰”、“一兒跺著腳曰”等等，在這樣的提示下，學(xué)生的辯斗越來越激烈，最后發(fā)展到指手跺腳，互不相讓，場(chǎng)面熱烈，使得這種形象感不斷地立體化、生動(dòng)化、細(xì)節(jié)化，兩個(gè)可愛的古代“小兒”形象就這樣被還原到了現(xiàn)代的課堂。二品“孔子不能決”。而后，讓孩子說上幾句帶“也”的句子，如：多乎哉不多也。這樣的訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展了學(xué)生的想象能力和思維能力，而且還豐富了文章的內(nèi)涵，也使我們的語(yǔ)文教學(xué)超越了文本，超越了時(shí)空。語(yǔ)文教學(xué)的根本手段，讓學(xué)生讀中感悟，讀寫結(jié)合。強(qiáng)烈的對(duì)比中，讓學(xué)生感受到兩小兒的可愛、執(zhí)著，圣人孔子的實(shí)事求是，此設(shè)計(jì)既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又富有藝術(shù)性。第二個(gè)孩子說他認(rèn)為中午太陽(yáng)離地球最近。因?yàn)檎l都不是全知全能的，我們要想獲取更多的知識(shí)就得擁有保持一種謙虛的態(tài)度。 孔子就上去問。兩個(gè)小孩說：“ 誰說你的知識(shí)淵博呢？”要想求得完全只是，就要克服面性，不要抓住一點(diǎn)現(xiàn)象堅(jiān)持己見，做無謂的的爭(zhēng)執(zhí)。另一個(gè)人說太陽(yáng)剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，到正午離人近。讓我懂得在生活中，一定要仔細(xì)觀察，尊重食物的發(fā)展規(guī)律，也不要不懂裝懂，隨便判斷是非。同樣是他們，讓我看到了一個(gè)真實(shí)深刻的道理，就如銘在銅器上的古老文字一樣誠(chéng)懇而深刻的道理，這就是探索與發(fā)現(xiàn)?！秲尚恨q日》讀后感7今天，我學(xué)了兩小兒辯日，我給你們講一講吧。文章講述了兩個(gè)孩子請(qǐng)教孔子：“太陽(yáng)何時(shí)離人們近，何時(shí)離人們遠(yuǎn)。不知道并不可怕，可怕的是明明不知道，還要不懂裝懂。講了這兩個(gè)孩子有理有據(jù)的理由，就算是知識(shí)非常淵博的孔子也無法做出判斷，說明了我們以后要善于觀察探索，學(xué)無止境?！秲尚恨q日》讀后感11今天我讀了《兩小兒辯日》這個(gè)故事講了兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)什么時(shí)候離我們更近一些，他們請(qǐng)孔子來做“裁判”，結(jié)果孔子也判斷不出來。”第二個(gè)小孩說：“早上時(shí)太陽(yáng)小，正午時(shí)大，所以正午太陽(yáng)近。這篇課文講述了兩個(gè)孩子知識(shí)淵博、聰明伶俐。也說了兩個(gè)孩子特別聰明，能讓孔子答不上來的人，這一點(diǎn)讓我佩服不及的人。這篇課文主要講了：孔子去東游，看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，第一個(gè)小孩說日出時(shí)太陽(yáng)離人近，而正午時(shí)太陽(yáng)離人遠(yuǎn)