【正文】 九首》作為東漢文人五言詩(shī)的代表作，在中國(guó)的文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，如劉勰在《文心雕龍》中稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱贊“天衣無(wú)縫，一字千金。其深層含義是暗示出多情的妻子因思念丈夫而魂不守舍，心緒不寧。七、探究活動(dòng)（15分鐘）本首詩(shī)中無(wú)一字直寫(xiě)思，字字含思？ 環(huán)境渲染，情態(tài)刻畫(huà)，動(dòng)作描摹起首兩句描寫(xiě)兩星相對(duì)的清冷環(huán)境，于景中寄寓離愁，中間四句描寫(xiě)織女，以動(dòng) 作神態(tài)寄哀怨。酒至興處，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。憂從中來(lái)，不可斷絕 進(jìn)一步引出，作者憂什么？（結(jié)合詩(shī)句分析）一憂人生苦短二憂求賢不得三憂功業(yè)未就 六：檢查背誦《歸園田居》一、介紹陶淵明創(chuàng)作背景這首詩(shī)創(chuàng)作于義熙元年，陶淵明任彭澤縣令八十余天后，因不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里人兒”而選擇離職回鄉(xiāng)?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”“誤”字顯示了作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡和誤入官場(chǎng)的悔恨交加的情緒“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”比喻官場(chǎng)中的詩(shī)人“舊林”、“故淵”比喻詩(shī)人久違的園田表明詩(shī)人田園隱居的強(qiáng)烈愿望 第二層：找出句中的景物：方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：①了解曹操的四言詩(shī)特點(diǎn)與成就；②了解陶淵明平淡、樸素中見(jiàn)真情的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】《迢迢牽牛星》一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩(shī)成為了詩(shī)歌的主要體例，學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。是民歌體文人詩(shī)，藝術(shù)成就頗高，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱之為“驚心動(dòng)魄，所謂‘一字千金’”。三、研習(xí)課文1．《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?詩(shī)作中織女的深情是通過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力?！芭h(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”以動(dòng)寫(xiě)靜，更襯托出田園的幽靜、恬美?！抖谈栊小芬弧⒄n前預(yù)習(xí)：了解作者與寫(xiě)作背景： ①曹操：東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。曾幾次下《求賢令》，打破當(dāng)時(shí) 以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，實(shí)行任人唯賢,唯才是舉政策,采取抑制豪強(qiáng),限制兼并,廣 ，曹操精音律，善詩(shī)歌。赤壁大戰(zhàn)前夕,酒宴眾文武，喝酒到半夜，忽然聽(tīng)到烏鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而持長(zhǎng)矛唱《短歌行》。《短歌行》是曹操按舊題寫(xiě)的新辭，原作共兩首，是曹操的傳世名篇之一?！?詩(shī)中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。其實(shí)其憂的是功業(yè)未成?！?表達(dá)對(duì)賢才的思慕之情。小雅寫(xiě)賢才若來(lái)投奔自己，必將極盡禮節(jié)招待他?！?描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？——意思是：遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我，彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼傾訴。繞樹(shù)飛了好幾圈，但哪里有高枝可以棲身。”意思是：山不拒絕土石就會(huì)越來(lái)越高，海不棄細(xì)流就會(huì)越來(lái)越深。曾祖曾官至大司馬，到他時(shí)已家境沒(méi)落。后又時(shí)隱時(shí)仕。（五柳先生）二十九歲到四十一歲時(shí)官時(shí)隱生涯使陶淵明更清晰地認(rèn)識(shí)了官場(chǎng)的黑暗，對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望使他更清醒地認(rèn)識(shí)到自然才是人生的安身立命之所。給下列的字注音羈鳥(niǎo)（）守拙（）蔭（）曖（）吠（）樊籠（）思考：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題的題眼是“歸”，閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？二、課堂活動(dòng)（1）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：取舍題測(cè)試有兩種人生道路，你選哪一條？A、十二年寒窗苦讀，考上理想大學(xué)。那陶淵明選擇了什么？（2）課堂研讀塵網(wǎng)、羈鳥(niǎo)、池鳥(niǎo)、舊林、故淵、樊籠等詞在詩(shī)中各是什么意思？這些詞表達(dá)了詩(shī)人什么情感？——“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”比喻污濁黑暗的官場(chǎng) ；“羈鳥(niǎo)、池魚(yú) ” 比喻身陷官場(chǎng)、受約束的自己，突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡詩(shī)中描繪歸隱生活場(chǎng)景的詩(shī)句有哪些？很平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么美？ ——“方宅十余畝，草屋八九間。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”①描寫(xiě)富有層次感，由遠(yuǎn)而近，由外到里，突出環(huán)境的清淡樸素、恬靜幽美 ②動(dòng)靜相加，以動(dòng)襯靜，突出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平、安詳。詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。出乎其外，故有高致。菊花人生一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過(guò)家院門(mén)口。幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。也只有他自己明白，他走得無(wú)奈，走得悲傷，走得落寞，甚至還有幾分凄涼。或許正因?yàn)樗囊钟艉蜆O度掙脫，使得他在戰(zhàn)勝世俗，戰(zhàn)勝自我的拼搏中，給了世人一 種驚世駭俗的超然，一種出乎尋常、回歸自然的超越自我的靜美?；蛟S有人說(shuō)他超然，或許有人說(shuō)他超傻，這些，相對(duì)與他而言都并不重要。第四篇：漢魏晉五言詩(shī)三首教學(xué)教案教學(xué)重點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到五言詩(shī)在我國(guó)古典詩(shī)歌史上的重要地位和對(duì)后代詩(shī)人的深遠(yuǎn)影響。2．鑒賞詩(shī)歌的能力培養(yǎng)。二、解題1．《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》。其詩(shī)語(yǔ)言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩(shī)人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。（2）討論完成練習(xí)三第2小題。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動(dòng)，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過(guò)”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登”“蹈”“凌”寫(xiě)出少年長(zhǎng)驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢(shì)；“(不)顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。其實(shí)這里寫(xiě)馬，正是為了寫(xiě)人，用的是烘云托月的手法。詩(shī)中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無(wú)比；大敵當(dāng)前無(wú)所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國(guó)，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。第五篇：高中語(yǔ)文漢魏晉五言詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)示例高中語(yǔ)文漢魏晉五言詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到五言詩(shī)在我國(guó)古典詩(shī)歌史上的重要地位和對(duì)后代詩(shī)人的深遠(yuǎn)影響。2．鑒賞詩(shī)歌的能力培養(yǎng)。二、解題1．《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》。其詩(shī)語(yǔ)言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩(shī)人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的閑適之情。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見(jiàn)耳之所聞無(wú)不愜意，這一切經(jīng)過(guò)陶淵明點(diǎn)化也都詩(shī)意盎然了。（2）討論完成練習(xí)三第2小題。詩(shī)中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)精神。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動(dòng)，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過(guò)”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登”“蹈”“凌”寫(xiě)出少年長(zhǎng)驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢(shì)；“(不)顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界?！痹?shī)一開(kāi)頭就使人感到氣勢(shì)不凡。從表面看，只見(jiàn)馬，不見(jiàn)人。詩(shī)人生逢亂世，素有“戮力上國(guó)，流惠下民”、建功立業(yè)之大志，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，只好借詩(shī)表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴；《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”；另外，《關(guān)雎》一詩(shī)的開(kāi)頭兩句詩(shī)，更是典型的“興”。（三）學(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（可分組進(jìn)行，每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯）。：《氓》家庭生活； 《無(wú)衣》軍旅生活； 《靜女》愛(ài)情生活?！睹ァ分蟹蚱耷楦猩系奈C(jī)；《無(wú)衣》中軍人特有氣質(zhì)的顯現(xiàn)；《靜女》中青年男女戀情上的真誠(chéng)，這些都給我們留下了深刻的印象和無(wú)盡的思考。