現(xiàn)代教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 習(xí)任務(wù)完成了，從時(shí)間到空間都給予學(xué)習(xí)者更大的自由，既能把學(xué)習(xí)學(xué)好，又不耽誤工作時(shí)間，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)大量的課例分析，我們的教育教學(xué)學(xué)理論和信息技術(shù)理論都有了明顯的提高，分析評(píng)課的技能也提高了很多。而至此培訓(xùn)正是體現(xiàn)了這一理念。遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，每個(gè)模塊都有反思，有討論，有作業(yè)，有自測(cè)，歷時(shí)也比較長(zhǎng)，想偷懶都很難。雖然對(duì)于教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)中存在的種種問(wèn)題存在疑慮，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的開展，結(jié)合自身的反思，自己一定會(huì)在實(shí)踐中去解決問(wèn)題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，使實(shí)踐活動(dòng)不斷走向深入。對(duì)于計(jì)算機(jī)我可以說(shuō)既不熟悉又陌生，雖說(shuō)經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對(duì)計(jì)算機(jī)特別感興趣，通過(guò)在網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，在加上做作業(yè)來(lái)進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)是辛苦的，但我認(rèn)真的去把的所有內(nèi)容學(xué)好，認(rèn)真完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象。篇三：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。（3）了解了培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、要求、操作環(huán)境（4）認(rèn)識(shí)了案例教學(xué)法了解并領(lǐng)取了案例《有理數(shù)的乘方》。（8）用文字編輯工具編寫了《游戲公平嗎》電子教案，并上交了作業(yè)（9）用Frontpage2003制作網(wǎng)頁(yè)課件。更新了教育理念以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。篇四：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)小結(jié)新時(shí)代的教師不僅要掌握教育教學(xué)技術(shù)，而且還要掌握信息技術(shù)，要把二者有機(jī)的整合在一起，這就要求教師不斷更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行多元教學(xué)評(píng)價(jià)，這能夠使我們更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，能夠促使學(xué)生形成思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。我校去年安裝了交互式電子白板，交互式電子白板有很多功能：在電子白板軟件打開的前提下，可在電腦的任意界面上進(jìn)行板書；各種標(biāo)準(zhǔn)的和非標(biāo)準(zhǔn)的圖形隨意畫，顏色、粗細(xì)等均可調(diào)節(jié)；還有輔助教學(xué)工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照像機(jī)、圖形編輯、電子詞典、手寫識(shí)別、測(cè)量工具等等，使課堂教學(xué)變得的有趣味和生動(dòng)而制作的，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（二）在培訓(xùn)中，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。二、學(xué)后反思與總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。作為一個(gè)普通教師，我談一談如何將這次培訓(xùn)所獲運(yùn)用到自己教育教學(xué)中去?！毕胂胍彩?，人家40多歲了，很少碰電腦的老教師都這么語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)，于是真放心了。真是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。二、立足于學(xué)生實(shí)際、學(xué)科實(shí)際和本校實(shí)際創(chuàng)造性地組織教學(xué) 作為貧困縣的城鎮(zhèn)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性欠缺，多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)、為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式他們基本就不感興趣。因此在教學(xué)中我要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。在以前的教學(xué)中過(guò)重地關(guān)注了學(xué)生是不是掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、而輕視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、探究意識(shí)不強(qiáng)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)不夠。對(duì)于他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多看進(jìn)步少看分?jǐn)?shù)。
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