【正文】 潸然淚下，為之動(dòng)容。我想，這節(jié)課上到學(xué)生心靈里去了。收集有關(guān)眼睛的成語(yǔ)，并根據(jù)課文展開豐富的想象寫句子。二、新授（一）、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。（二）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。齊讀詞語(yǔ)加以鞏固。（能說(shuō)多少是多少，不做強(qiáng)調(diào)）開火車答題。b、把修改后正確的句子寫在橫線上。出示兩個(gè)病句，試著用修改符號(hào)修改。本題是有關(guān)課文的小閱讀。指名回答與其他同學(xué)收集不同的。指名答本題讓我們寫什么的？師生合作答題。希望同學(xué)們回去吧積累的修改符號(hào)和詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)積累本上。學(xué)生得到了和好的鞏固，并且給學(xué)生進(jìn)行拓展，對(duì)這樣的題目學(xué)生有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。劉影評(píng)：周磊老師在教學(xué)《永生的眼睛》基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間分配較合理，一二兩題所用時(shí)間較少，但依然有條有理，教會(huì)學(xué)生做題的方法，重點(diǎn)放在三四兩題上，不僅注重做題方法的指導(dǎo)，還進(jìn)行了有效地拓展，是學(xué)生對(duì)這兩種類型的題目有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。第三篇：永生的眼睛教案教材分析本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。二、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程一、盲人的渴望──永生的眼睛（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。（屏幕出現(xiàn)課文中的主要詞語(yǔ)）突如其來(lái)、籠罩、呵護(hù)、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈(zèng)、酷愛、屢屢、獲獎(jiǎng)、重見光明、栩栩如生、熱淚盈眶、與世長(zhǎng)辭、遵從遺愿、重見天日、奪眶而出。二、爸爸的捐贈(zèng)──永生的眼睛（一）捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。板書：捐贈(zèng)媽媽的眼角膜 態(tài)度：不理解、不支持。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對(duì)媽媽最大的愛?！保?）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩句話的？（2）再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？（預(yù)設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。三、溫迪的心愿──永生的眼睛琳達(dá)的女兒溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿愛的家庭里，外公與媽媽的耳濡目染，使她小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓我們一起走近溫迪，了解溫迪。心情：激動(dòng)、自豪、驕傲 2．從溫迪的表現(xiàn)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 課件出示：父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜（1）引讀（課件出示）：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”（2）解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）（交流：還有愛、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、對(duì)別人的關(guān)心等），升華情感這是琳達(dá)寫的一篇回憶文章。課件出現(xiàn)信，學(xué)生配樂朗讀，感受溫迪精神的感召與愛的永生。板書：永生的眼睛態(tài)度 心情捐贈(zèng)媽媽的眼角膜。遵從遺愿 支持捐贈(zèng)自豪。積累本課詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課１．揭示課題，齊讀題目。（１）詳細(xì)地復(fù)述課文（２）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文（３）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親——→父親——→女兒）（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。２．積累本課詞語(yǔ)突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 才華橫溢３．按拼音填空y236。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文１．提問：課文講了一件什么事？ ２．指名回答。① 自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）② 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ ③ 指導(dǎo)背誦這段話。② 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）③ 指導(dǎo)背誦這段話（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤＂?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（３）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)（三）回讀課文內(nèi)容 １．指名有感情地朗讀全文２．談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。２．學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解課題“永生的眼睛”的含義 課前準(zhǔn)備：共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。字幕：春天到了，可是?]（生：語(yǔ)言的魅力）春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？（生：自由說(shuō)，有的背那句話）眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。] 師：打開課文，快速的瀏覽課文18段，找到有關(guān)的句子讀一讀?！?師：琳達(dá)的反應(yīng)有多強(qiáng)烈？ 生：我驚呆了。（理解：切開、撕開或分離人或動(dòng)物的肢體、器官）師：是啊，有些殘忍，所以“我”當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦）師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）帶著你的理解、心情去讀的？（2）[出示：“我十四歲，可以”] 師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？ 生：“我十四歲，??可以。但是父親卻回答警官“可以”，此時(shí)此刻的“我”非常憤怒，反復(fù)引讀： 我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（指名讀）[出示：你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽！] 我無(wú)法忍受醫(yī)生肢解我摯愛的媽媽，因此我大聲地沖著父親喊：（指名讀）[出示：媽媽離去] 師：你不能這樣對(duì)待——生：媽媽；應(yīng)該讓她——生：完整的離去。師：你是怎么知道的？ 生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?。比喻相隔很遠(yuǎn)，差別很大。交流交流句子一：[出示：“你能給予他人的??那么我們的死也是有意義的。師：為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大??！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。] 師：誰(shuí)再來(lái)幫助大家回憶回憶振聾發(fā)聵的意思：生：（發(fā)：興起。）師：我們一起再來(lái)讀讀這讓人振聾發(fā)聵的話語(yǔ)。（生接：也是有意義的）師：[出示：如果一個(gè)盲童能夠?，哪有多么美妙！] 互相交流說(shuō)一說(shuō)?！?師：父親的眼睛起了什么作用？ 生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。1986年4月11日，這位可敬的老人溘然長(zhǎng)逝了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀911段，能不能感受到這份驕傲。讓我們一起來(lái)讀一讀這封來(lái)自遠(yuǎn)方的信。這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的。圖二：大學(xué)生也紛紛填寫了角