數學學科同課異構活動小結-預覽頁
【正文】 動要求。一、亮點賞析：教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新。如同授《認識幾分之幾》，風格各異，各具特色。在自身課程也比較繁重的情況下，本校的老師主動地調好課準時參加聽課，并且認真記錄積極思考，對比自己的課堂尋找著差距。上課老師都展示了各自樸實的教學風格，注意基礎知識學習、基本技能的訓練，讓學生在40分鐘內真正學到知識。究其原因，教學設計有待改進，這些都是我們應思考的。經過在六所學校的聽課評課活動，我感受頗深，也從中學到了很多教學經驗。當然我還是覺得我在課堂上知識的銜接還不是很緊密，語言上還欠成熟，不過氣氛倒是調動的很好。后來在講課過程中，又添加了一個“1+1是否等于2”的趣味實驗提高了學生對化學的學習興趣，這一節(jié)課下來，同學們都很活躍，劉老師也很好的完成了教學任務?；瘜W課就要用化學語言，不要求特別優(yōu)美，但一定要嚴謹精煉。這一個多學期來也聽了不少老師的課，每節(jié)課那些老師們都會有一個完整的收尾，而我往往過多注重過程，對結尾的藝術看得很輕，導致“講到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教學的結尾進行簡明扼要的梳理、概括，將知識系統(tǒng)化，讓學生的頭腦里留下一個深刻的印象。通過活動我們發(fā)現同一學年同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計呈現出了不同的教學效果。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方；范霞老師的課，最大的特點就是重視創(chuàng)設有實際意義真實環(huán)境，極大地激發(fā)了學生觀察和交際的興趣；張熹老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發(fā)現及發(fā)現的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望。在這之前的教學活動中，大家的教學活動基本處于固步自封的狀態(tài)，每日上課老三樣，久之發(fā)現學生上課無精打采，總是一種風味的教學，已經讓學生提不起興趣。通過同年級共上一個內容，由于大家都對這個課題進行了自己的研究，并把研究付諸實踐，在實踐中檢驗它的實效性。為自己今后教學的提升找到新的啟示與突破口。第五篇：小學部數學學科同課異構活動總結小學部數學學科同課異構活動總結尊敬的各位領導、老師們：下午好。為了使課堂教學不斷走向發(fā)展和深化，積極響應學校關于同學科同課異構的號召，我們以“同課異構”為平臺，積極開展課堂教學實踐研究，力求達到教學目標明確具體，課堂結構不斷優(yōu)化，教學方法更切合學生，教學效果更加明顯。下面我就本次活動中的收獲和存在的不足談一下個人 一些淺顯的認識，不當之處請各位批評指正。三、兩位教師在課堂上都不同程度的重視對學生進行思維訓練和學法指導，努力實現人人學有價值的數學，人人學必需的數學，不同的人在數學上有不同的發(fā)展這一課改理念。七、兩位教師都注重課堂上后進生的學習情況，后進生轉化體現在教學的每一個環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現后進生有了可喜的變化。十、兩位教師都注重使用多媒體課件進行教學，既生動形象，又提高了課堂教學的效率，加大課堂教學的容量，要繼續(xù)保持。二：教師語言的規(guī)范性要進一步加強。五、小組學習的有效性要進一步加強
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