數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)-wenkub
2024-10-25 00 本頁(yè)面
【正文】 待商討。七、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，大膽采用小組教學(xué)，有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并積極踐行。四、三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人一些淺顯的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少困難和問題，這些困難和問題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化，積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召，我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái)，積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生，教學(xué)效果更加明顯。好的方面：一、三位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。五、三位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。八、三位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既生動(dòng)形象，又提高了課堂教學(xué)的效率，加大課堂教學(xué)的容量，要繼續(xù)保持。二：教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。大家思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。老師們聽課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，最主要的表現(xiàn)為我校教師教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上沒有加權(quán)于教材，沒有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。我代表田南初中參加了由黃朝明副校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師，上湖初中王少林老師，黃沙初中歐陽(yáng)光明老師，灰埠二中劉志強(qiáng)老師，相城初中熊建萍老師，建山初中廖志堅(jiān)老師為成員的課題小組。11月份在我校聽我的課時(shí)，我第一次教學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，也是第一次讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一些教具，我感覺學(xué)生很感興趣，雖然開始我有些緊張，但后來就自然多了，最大的不足就是我的聲音太小。這點(diǎn)我覺得幾個(gè)老師都做得很好，比如高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師在講《分子和原子》這一節(jié)時(shí)，拿了一瓶香水在教室前面噴了幾下，這一下就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生熱情非常高，劉老師趁機(jī)就引入了分子的知識(shí)。今后我要在這方面多鍛煉。我上課就總是忘了這點(diǎn)，時(shí)間安排的不好，有時(shí)候剛講完新課，就下課了，總結(jié)根本來不及說，作業(yè)就更別提了。大家在備課、聽課、上課、研討、寫教學(xué)反思這每一個(gè)環(huán)節(jié)中都一絲不茍，力求發(fā)揮自己的最高水平。首先“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。其次，在課后的研討中教師進(jìn)一步得到了對(duì)自己課堂教學(xué)情況及行為的反思。這樣一來，這樣的教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值就打了折扣。人們常說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，的確如此，在陳說中，大家對(duì)《搭配中的學(xué)問》這一課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、學(xué)法有
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