數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)-文庫(kù)吧
2024-10-25 00:47 本頁(yè)面
【正文】 高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。一、亮點(diǎn)賞析：教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)同中求異，異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如同授《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，風(fēng)格各異，各具特色。焦建民老師由復(fù)習(xí)幾分之一入手，板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而合理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口注重把知識(shí)落實(shí)在學(xué)生的筆頭上，體現(xiàn)了焦老師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功；劉鳳妮老師教風(fēng)簡(jiǎn)潔、抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，游戲?qū)?，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決例題，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了先學(xué)再講的理念。六年級(jí)劉艷艷老師能創(chuàng)造性的使用教材，將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與生活實(shí)際整合，課件獨(dú)具匠心，教具準(zhǔn)備豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式；總之上課的幾位教師的授課構(gòu)思不同，方法各異，各具風(fēng)格。老師們聽(tīng)課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。在自身課程也比較繁重的情況下，本校的老師主動(dòng)地調(diào)好課準(zhǔn)時(shí)參加聽(tīng)課，并且認(rèn)真記錄積極思考，對(duì)比自己的課堂尋找著差距。課后大家及時(shí)進(jìn)行研討，授課老師進(jìn)行了教后反思，聽(tīng)課教師積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。坦誠(chéng)的交流，有效的總結(jié)，使本次送交到校“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到了實(shí)處。突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。上課老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，注意基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)真正學(xué)到知識(shí)。老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了教學(xué)目標(biāo)逐一出示，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處。二、問(wèn)題探討“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，最主要的表現(xiàn)為我校教師教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上沒(méi)有加權(quán)于教材，沒(méi)有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。究其原因，教學(xué)設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，這些都是我們應(yīng)思考的。我們?cè)谒伎迹喝粢龅健跋葘W(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)田南初中 諶紅從上學(xué)期開(kāi)始，高安教育局就開(kāi)展了同課異構(gòu)課題活動(dòng)。我代表田南初中參加了由黃朝明副校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，高安中學(xué)劉衛(wèi)星老師，上湖初中王少林老師，黃沙初中歐陽(yáng)光明老師，灰埠二中劉志強(qiáng)老師，相城初中熊建萍老師，建山初中廖志堅(jiān)老師為成員的課題小組。經(jīng)過(guò)在六所學(xué)校的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我感受頗深，也從中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽(tīng)課的時(shí)候，我一直在進(jìn)行著對(duì)比，反思，覺(jué)得自己在教學(xué)的許多方面都還存在著不足，需要學(xué)習(xí)的太多。以至于每次聽(tīng)課評(píng)課回來(lái)，我再上化學(xué)課時(shí)，我都覺(jué)得自己比以前有進(jìn)步。11月份在我校聽(tīng)我的課時(shí)，我第一次教學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，也是第一次讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一些教具，我感覺(jué)學(xué)生很感興趣，雖然開(kāi)始我有些緊張，但后來(lái)就自然多了，最大的不足就是我的聲音太小。當(dāng)然我還是覺(jué)得我在課堂上知識(shí)的銜接還不是很緊密，語(yǔ)言上還欠成熟，不過(guò)氣氛倒是調(diào)動(dòng)的很好。從這次同課異構(gòu)活動(dòng)中我
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