小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。3集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語(yǔ)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)本課的重難點(diǎn)是理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。請(qǐng)看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。引入第1自然段，介紹寫作方法：① 從大家對(duì)題目富有個(gè)性的解讀中，可以看出“生命”這個(gè)詞帶給我們不同的感受。二、檢測(cè)生字新詞，感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞?！景澹?飛蛾 瓜子 心跳 ??】寫法小結(jié)：作者緊緊扣住題目《生命 生命》，第1自然段先寫了對(duì)生命意義的疑問(wèn)，4自然段分別引用了三個(gè)與生命密切相關(guān)的事例，從中引出了第5自然段對(duì)生命意義的思考。珍惜生命——比較“跳動(dòng)”和“躍動(dòng)”；聯(lián)系生活舉例。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動(dòng)我的心弦的呢？默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個(gè)字來(lái)概括？你是從哪里體會(huì)到的？匯報(bào)。多么震憾人心的生命畫面?。∧阍敢饨o畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂(lè)，自由讀。四、升華生命感悟，埋下探究伏筆升華感悟：學(xué)到這里，回過(guò)頭來(lái)再看題目《生命 生命》，你會(huì)不會(huì)有新的理解呢？[出示圖片]生命生命生命??生命是珍貴的，是小飛蛾極力掙扎的身影。板書設(shè)計(jì)：19生命 生命飛蛾：掙扎 鼓動(dòng) 力量瓜子：不屈 茁壯 生命 躍動(dòng)心跳：沉穩(wěn) 規(guī)律 頑強(qiáng)精彩??第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動(dòng)植物圖片引背“求生的飛蛾 生長(zhǎng)的瓜苗 律動(dòng)的心跳”的片段看板書，運(yùn)用“ 的 ”進(jìn)行概括動(dòng)植物的圖片全班交流，直奔重點(diǎn)，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。）三、深入閱讀文本，整合資源，升華情感感受杏林子的一生，引起共鳴深究最后一段：質(zhì)疑——釋疑——訓(xùn)練朗讀——指導(dǎo)積累雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對(duì)生命的其他思考?）第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。四、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念??）推薦書目：汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》；張曉風(fēng)的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛(ài)生命》；杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》；美國(guó)克倫?沃森的同題文章《生命生命》??四、分層布置作業(yè)。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生３：你們都說(shuō)得有理，但我要給你們補(bǔ)充一點(diǎn)，“那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！”這句話也將香瓜子對(duì)生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致！師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會(huì)到了生命的珍貴和香瓜子對(duì)生命的渴望。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評(píng)得也很到位，你們都很了不起！還有沒(méi)有句子令你們感動(dòng)呢？生４：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。生１：我說(shuō)不清楚，可我就是覺(jué)得“即使”用得好。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生互評(píng)在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，這種互評(píng)方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己?！痹谠u(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)自己全面發(fā)展。③學(xué)生對(duì)生活持積極態(tài)度。這本書自創(chuàng)作開始以來(lái)，花了四年時(shí)間，共35萬(wàn)字。小飛蛾在危險(xiǎn)中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅，掙扎著強(qiáng)烈的生存欲望，生活是自我珍惜的。第三點(diǎn)思考：目標(biāo)，信念行動(dòng)。二，學(xué)習(xí)欣賞這篇文章如此震撼我們的原因，是因?yàn)樗纳羁痰囊庾R(shí)形態(tài)內(nèi)容，深刻的思想是通過(guò)準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。跳躍表達(dá)式表達(dá)渴望。這足以維持天空的活力，所以我很敬畏。④小瓜幼苗在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下，磚塊內(nèi)沒(méi)有污垢，不屈不撓，茁壯成長(zhǎng)，自豪地站立。張海地也是如此，同樣是死亡。（激發(fā)學(xué)生將文字的內(nèi)容融入自己的精神感受。
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