小學(xué)語文四年級下冊生命生命教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 （激發(fā)學(xué)生將文字的內(nèi)容融入自己的精神感受。④小瓜幼苗在沒有陽光的情況下，磚塊內(nèi)沒有污垢，不屈不撓，茁壯成長，自豪地站立。跳躍表達式表達渴望。第三點思考：目標(biāo)，信念行動。這本書自創(chuàng)作開始以來，花了四年時間，共35萬字?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進自己全面發(fā)展。在《生命生命》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開了交互式的評價方法。師：同學(xué)們不但讀得好，而且評得也很到位，你們都很了不起！還有沒有句子令你們感動呢？生４：“即使它僅僅只活了幾天”這句話也寫得好。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強化閱讀教學(xué)的同時，還要注重對學(xué)生的評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對生命的其他思考?）第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。板書設(shè)計：19生命 生命飛蛾：掙扎 鼓動 力量瓜子：不屈 茁壯 生命 躍動心跳：沉穩(wěn) 規(guī)律 頑強精彩??第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體課件，展示生活中有積極向上一面的動植物圖片引背“求生的飛蛾 生長的瓜苗 律動的心跳”的片段看板書，運用“ 的 ”進行概括動植物的圖片全班交流，直奔重點，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。多么震憾人心的生命畫面??！你愿意給畫面配上飽含感情的朗讀嗎？老師給大家配上音樂，自由讀。珍惜生命——比較“跳動”和“躍動”；聯(lián)系生活舉例。二、檢測生字新詞，感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)生字詞。請看一組生命的畫面，相信你一定有很多的想法。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜”等詞語。3集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。因為，生命本身就是一樁奇跡。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。書寫心聲：生命是，生命因而美麗！交流感受。每個人都擁有著屬于自己的對生命的理解和思考。重點強調(diào)“悄”和“弧”的讀音。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。第一篇：小學(xué)語文四年級下冊《生命生命 》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)語文四年級下冊《生命生命 》的教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。)通過課下預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（讓學(xué)生就所感知的課文主要內(nèi)容來說。請再讀讀課文，想想作者用了哪三個具體的事例，引發(fā)出對生命的思考？你能用簡要的話語來說說嗎？自讀，交流，板書：小飛蛾求生之欲望尊重 香瓜子茁壯生命力尊敬 心跳沉穩(wěn)有規(guī)律珍惜渺小→→→博大研讀句子，品味生命之內(nèi)涵?；刈x中心句，提升情感：同學(xué)們，剛才的探討，使我們每個人都由衷地感到：生命因為自強不息而鮮明，生命因為頑強拼搏而茁壯，生命因為珍惜負責(zé)而格外充實！這就是生命的真諦！讓我們時刻告誡自己——六、引進格言，激蕩生命之情懷：生命是寶貴的，人生是短暫?！卒h第二篇：四年級語文下冊生命 生命教學(xué)設(shè)計四年級語文下冊生命 生命教學(xué)設(shè)計一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、通讀課文，暢談收獲：1回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。你想說些什么？然而，生命并非只有陽光的一面。會讀書的人能把每一個字都看在眼里，讀準(zhǔn)讀順。語言訓(xùn)練：[出示]我常常想，生命是什么呢？小小的飛蛾告訴我：生命。指名讀。（“糟?！边@里是浪費的意思。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。我在教學(xué)中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認識自我。師：你的眼力不錯，我也認為這句話寫得好。教師給予學(xué)生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你讀得真棒、你評得很到位、你已經(jīng)非常了不起了，你的腦子好靈活，詞語真豐富！”之類的話語，受到老師真誠的贊賞，
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