小學(xué)語文四年級下冊生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)片段中，我非常注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評價中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。負(fù)責(zé)編輯胡玉平第一次與海迪面對面交談，心中的憂慮重復(fù)。珍惜生命，珍惜時代，為生活奮斗，不懈努力，勇敢地生活。用動態(tài)表達(dá)生活的欲望。說它只是活幾天......前后是否矛盾，為什么？小瓜幼苗在沒有生長條件的情況下，通過種子的自己的營養(yǎng)，可以真正成長，自豪地站立，瓜種子只能喂它幾天。）第四，家庭作業(yè)①寫下自己的理解，作為一篇小文章練習(xí)筆。結(jié)合你的生活，從你周圍的一兩個例子，談?wù)撃愕睦斫狻Ａ钊斯奈璧谋磉_(dá)了對堅(jiān)強(qiáng)的活力的尊重 這不是隨便交換。跳動是一個伏特。第二點(diǎn)思考：如何處理生命的短暫生活，如何治療生命和死亡。教學(xué)設(shè)計(jì)首先，整體的看法①帶領(lǐng)新課張海迪最新創(chuàng)作的小說極其出版，將由人民文學(xué)出版社出版。你的朗讀水平進(jìn)步了許多。你們還覺得寫得好的有哪些詞呢？生：“僅僅”這個詞也用得好！……（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了）【分析與反思】新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。生３：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個重點(diǎn)詞語讀出不同語氣了。寫一寫：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來第四篇：小學(xué)四年級語文下冊《生命生命》教學(xué)案例小學(xué)四年級語文下冊《生命生命》教學(xué)案例《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：實(shí)施評價時，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。[出示]我常常想，生命是什么呢？那么，杏林子是一個怎樣的人呢？她對于生命會有更深刻的感悟嗎？就讓我們暫時留下一個問號，下節(jié)課再繼續(xù)在作者的引領(lǐng)下探尋生命的意義吧。男女生讀。（飛蛾的生命只有9天）生命的力量——“掙扎、極力鼓動”。這是一種寫作的方法。在生活中，我們每天都跟許許多多鮮活的生命打著交道。課后反思：第三篇：人教版四年級語文下冊《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)第19課生命生命一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。三、自主選擇，研讀課文： 快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？ 把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。三 學(xué)習(xí)過程：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： 談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实！珴蓶|生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的。④、各個年齡階段的人們。四、研讀事例，品味生命之內(nèi)涵：生命是多姿多彩的。她忍著極大的痛苦，強(qiáng)烈的呼喊著——揭題《生命 生命》反復(fù)讀題，醞釀情感：①、是的，這是一位強(qiáng)者對人生熱情的呼喚，請高聲讀—— ②、是的，這是一位勇者對命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn)，請大聲讀—— ③、是的，這更是一位飽經(jīng)歲月滄桑的老人對生命深沉的思索，請低聲讀——二、檢查預(yù)習(xí)生字認(rèn)讀：騷擾小憩糟蹋庸碌昂然肅然挺立辜負(fù)(幻燈片出示生字詞語，指名認(rèn)讀。４、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。本文選取了小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命這三件尋常小事，從動物、植物、人類自身這三個角度，對生命作了全面而又深刻的思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件張海迪和杏林子的資料搜集有關(guān)生命的格言 教學(xué)過程：一、情境談話，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)：教師談話，介紹張海迪的事跡。）你還有哪些不懂得問題？（學(xué)生暢所欲言，提出自己不懂的問題。要求：自由選擇文中的一個事例，和同桌合作學(xué)習(xí)：劃出最讓你倆感動的句子，把它推薦給大家，說說你倆從中讀明白了什么？反饋：（變序朗讀，體會情感）創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)回讀中心句：（配樂）①、是的，此時此刻，那柔弱的小飛蛾，那渺小的生靈，它掙扎著的求生的欲望
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