【正文】 用“即使??也??這真是一個??的生命！”來夸一夸香瓜子。三、圍繞生命主旋律，精讀3自然段過渡：飛蛾這個事例和作者對生命的思考有什么關(guān)系呢？P89（一）精讀第2自然段范讀第2自然段，邊聽邊想：哪些詞句是緊扣題目中的“生命”來寫的？圈畫出來。那么，生命是什么呢？作者也跟同學(xué)們一樣在思考。三、解決重難點的措施及方法：在學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際的基礎(chǔ)上，理解含義深刻的句子繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！钋逭?人生自古誰無死，留取丹心照汗青。②、自由自在的小動物。交流，隨機(jī)出示： 掙扎欲望強(qiáng)烈鮮明 震驚震撼 糟蹋流失 珍惜負(fù)責(zé) 不屈向上 茁壯生長 沉穩(wěn)有律 短暫有限 光彩有力是的，這些詞語都是鮮活而有生命的，它們傾訴了作者杏林子對人生、對生命的執(zhí)著與感悟。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中曾有這樣的擔(dān)憂——以海迪如此虛弱的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎? 然而，四年后，胡玉萍如約拿到了書稿，也確確實實地感到了它的分量。２、有感情地朗讀課文，并能背下來，積累好詞佳句。教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)５個生字，會寫８個生字；能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。）三、自讀文本，初談生命之感悟：觀察課題的特點，課題為什么要連用兩個“生命 ”？去掉一個是不是更簡潔？讀完全文，你又有何收獲？請聯(lián)系課文，用上文中的詞語來談?wù)勀銓ι恼J(rèn)識或者說是感悟吧。多媒體課件演示：①、爭奇斗艷的鮮花?！獞?zhàn)國策 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。2聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。二、教學(xué)重、難點：教學(xué)本課的重難點是理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。引入第1自然段，介紹寫作方法：① 從大家對題目富有個性的解讀中，可以看出“生命”這個詞帶給我們不同的感受。【板： 飛蛾 瓜子 心跳 ??】寫法小結(jié)：作者緊緊扣住題目《生命 生命》，第1自然段先寫了對生命意義的疑問，4自然段分別引用了三個與生命密切相關(guān)的事例，從中引出了第5自然段對生命意義的思考。而那一粒小小的香瓜子又是怎樣撥動我的心弦的呢？默讀第3自然段，思考：香瓜子的生命力可以用這一段中的哪一個字來概括？你是從哪里體會到的？匯報。四、升華生命感悟，埋下探究伏筆升華感悟：學(xué)到這里，回過頭來再看題目《生命 生命》，你會不會有新的理解呢？[出示圖片]生命生命生命??生命是珍貴的，是小飛蛾極力掙扎的身影。）三、深入閱讀文本，整合資源，升華情感感受杏林子的一生，引起共鳴深究最后一段：質(zhì)疑——釋疑——訓(xùn)練朗讀——指導(dǎo)積累雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。四、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念??）推薦書目：汪國真的《熱愛生命》；張曉風(fēng)的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛生命》；杰克倫敦的《熱愛生命》；美國克倫?沃森的同題文章《生命生命》??四、分層布置作業(yè)。生３：你們都說得有理，但我要給你們補(bǔ)充一點，“那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”這句話也將香瓜子對生命的渴望表現(xiàn)得淋漓盡致！師：同學(xué)們，你們真聰明，能從不同的角度體會到了生命的珍貴和香瓜子對生命的渴望。生１：我說不清楚，可我就是覺得“即使”用得好。學(xué)生互評在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。③學(xué)生對生活持積極態(tài)度。小飛蛾在危險中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅，掙扎著強(qiáng)烈的生存欲望，生活是自我珍惜的。二，學(xué)習(xí)欣賞這篇文章如此震撼我們的原因，是因為它的深刻的意識形態(tài)內(nèi)容，深刻的思想是通過準(zhǔn)確，生動的語言表達(dá)。這足以維持天空的活力，所以我很敬畏。張海地也是如此，同樣是死亡。