【正文】 國(guó)社會(huì)文化A Research on Frances Burnett’s “Fauntleroy” Writing Style 36 少兒英語(yǔ)游戲教學(xué)策略研究Hawthorne’s Feminism Consciousness in The Scarlet Letter 38 《夜訪吸血鬼》中的模糊性別觀 39 歸化和異化翻譯策略的研究女性主義視野下林黛玉與簡(jiǎn)?愛(ài)的比較研究An Analysis of Jude’s Pursuit of Love in Jude the Obscure從功能對(duì)等理論看字幕翻譯小說(shuō)《白鯨》中亞哈布船長(zhǎng)的人物悲劇解讀A Southern ElegyA Feminist Study on Faulkner’s “A Rose for Emily” 45 從跨文化角度淺析化妝品商標(biāo)翻譯 46 東西方恐怖電影的文化差異肢體語(yǔ)言在商務(wù)談判中的應(yīng)用與作用從《純真年代》的人物塑造看伊迪絲華頓的女性主義意識(shí) 49 從目的論看《紅樓夢(mèng)》中“狗”習(xí)語(yǔ)的翻譯弗洛伊德精神分析視閾下《喧嘩與騷動(dòng)》中的人物群像 51 從美學(xué)角度淺談?dòng)⑽碾娪捌姆g 52 網(wǎng)絡(luò)熱詞來(lái)源及翻譯策略研究《厄舍古屋之倒塌》的主題及其象征意義的分析 54 簡(jiǎn)愛(ài)性格研究Analysis of the Character Satan in Paradise Lost 56 An Analysis of Verbal Humor in American Sit Friends from the Perspective of Cooperative Principal 57平衡的維系——《天鈞》中的道家思想 58 論英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵及其翻譯策略從《簡(jiǎn)?愛(ài)》的多譯本看中國(guó)兩性關(guān)系的變化 60 從生態(tài)學(xué)角度解讀《白鯨》A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 62 《苔絲》中的女性與自然 63《紫色》后殖民語(yǔ)境中耐蒂的覺(jué)醒A CrossCultural Study on Linguistic Taboo 66 《愛(ài)瑪》中的女權(quán)思想解讀 67 星巴克營(yíng)銷(xiāo)策略研究中國(guó)英語(yǔ)在中國(guó)文化輸出中的作用淺析《傲慢與偏見(jiàn)》中伊麗莎白和達(dá)西關(guān)系的轉(zhuǎn)變 70從目的論的角度談商標(biāo)翻譯的原則及技巧 72 從語(yǔ)域角度分析《瓶中信》中書(shū)信的語(yǔ)言特色 73 《名利場(chǎng)》中女性命運(yùn)對(duì)比 74 中美傳統(tǒng)節(jié)日差異對(duì)比研究 75 英文歌詞翻譯的原則和技巧論羅伯特弗羅斯特詩(shī)歌的黑色基調(diào)－－在美國(guó)夢(mèng)里掙扎 77 如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 78 由福克納短篇小說(shuō)中的女性看南方身份沒(méi)落 79 托馬斯?哈代《德伯家的苔絲》中的自然主義 80 英語(yǔ)電影片名的漢譯要求及賞析從翻譯審美分析食品品牌名稱(chēng)翻譯的原則及策略Discourse Analysis on the Translation of Person of the Year, an Editorial in the Time Magazine 83 英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響論中西教育觀的差異傅東華譯《飄》歸化現(xiàn)象淺析 86 論廣告英語(yǔ)的修辭特征及其翻譯 87 《霧都孤兒》中南希雙重性格分析 88 科技英語(yǔ)翻譯中的詞性轉(zhuǎn)換研究試析《我的安東妮婭》中的生態(tài)倫理觀環(huán)境、性格、命運(yùn)－－評(píng)《遠(yuǎn)大前程》主人公皮普 91 英漢動(dòng)物習(xí)語(yǔ)內(nèi)涵意義的文化差異A Comparative Study of Chinese and English Humor 93 英漢視覺(jué)動(dòng)詞概念隱喻的對(duì)比研究 94 文化與幽默欣賞 95 英文商標(biāo)的漢譯無(wú)臉之殤——《英國(guó)病人》的后殖民指控分析 97 英文電影字幕中的文化意象翻譯研究 98 目的論視角下旅游景區(qū)公示語(yǔ)誤譯的研究 99 由個(gè)性反映出愛(ài)—《傲慢與偏見(jiàn)》中的婚姻觀目的論在電影字幕翻譯中的應(yīng)用——以《功夫熊貓》為例 101 目的論視角下旅游文本中文化負(fù)載詞的英譯On the Features of African American Literature in Song of Soloman 103 《嘉莉妹妹》中女主人公的服飾所反映的女性意識(shí) 104 《喜福會(huì)》中的中美文化沖突 105 歐?亨利作品中的人生的價(jià)值探索任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析－－以xx學(xué)校初一學(xué)生為例 107 淺析哈代筆下經(jīng)典女性苔絲和蘇的人物形象從女性主義角度看《覺(jué)醒》中愛(ài)德娜的女性主體意識(shí)覺(jué)醒 109 淺析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言翻譯中的功能對(duì)等論《寵兒》中的美國(guó)黑人女性的悲劇成長(zhǎng) 111 《名利場(chǎng)》中蓓基人物形象分析 112 論《百舌鳥(niǎo)之死》中的百舌鳥(niǎo)象征解讀布萊克的《倫敦》與華茲華斯的《在西敏寺橋上》的詩(shī)歌異同 114 論環(huán)境和社會(huì)制度對(duì)人的行為和品格的影響——以《霧都孤兒》中南希的形象分析為例 115 Metaphorical Analysis of Polysemy and Its Application in English Teaching 116 A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Tess of the D’urbervilles from the Perspective of Nida’s Dynamic Equivalence 117 公益廣告中雙關(guān)語(yǔ)的應(yīng)用及其翻譯The Application of TBLT Approach in Reading Instruction 119 論《兒子與情人》中的戀母情結(jié)話(huà)語(yǔ)中的性別與身份:以《絕望主婦》為例《哈姆雷特》與《夜宴》中人物塑造的比較研究 122 從習(xí)語(yǔ)來(lái)源看中西文化之不同從女性主義視角淺析《純真年代》中兩位女主人公愛(ài)情觀的不同An Analysis of Cultural Differences between China and EnglishSpeaking Countries through Idioms 125 Translation Strategies of Chinesespecific Idioms交際法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀探究 127 圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用辯證論視域下神似與形似的相互關(guān)系研究 129 從弗洛伊德的精神分析理論分析愛(ài)瑪?shù)男愿?130 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)用?？思{對(duì)女性形象的塑造—以《獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰》和《士兵的報(bào)酬》為例 132 A Comparison of Chinese and Western Taboos of Social Communication 133 論跨文化交際中的中西文化沖突從功能目的論視角分析公共標(biāo)識(shí)翻譯 135 房地產(chǎn)廣告的英譯研究淺析《喜福會(huì)》中的母親形象 137 概念隱喻在英語(yǔ)汽車(chē)廣告中的應(yīng)用 138 A Comparison of the English Color Terms 139 英漢愛(ài)情隱喻對(duì)比研究從生態(tài)女性主義角度解讀《寵兒》 141 機(jī)器翻譯回顧－－案例分析谷歌 142 論英語(yǔ)廣告語(yǔ)中的雙關(guān)應(yīng)用及翻譯 143 英語(yǔ)課堂中的口語(yǔ)糾錯(cuò)策略 144《榆樹(shù)下的欲望》之農(nóng)場(chǎng)意象－－基于生態(tài)女性主義的分析 146 集體主義與個(gè)體主義對(duì)中美會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的影響分析 147 情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 148 廣告英語(yǔ)中的隱喻研究中西方餐具文化對(duì)比研究—以筷子和刀叉為例 150 A Comparison of the English Color Terms 151 The Racial Stereotypes in American TV Media 152153 試論《武林外傳》與《老友記》中的中美文化差異 154 A Comparison of Chinese and American Food Cultures 155 從跨文化視角解讀中美商務(wù)談判中的沖突156 象征在表現(xiàn)主題方面的作用——分析愛(ài)倫坡的《一桶白葡萄酒》157 A Study on the Principles and Strategies of Notetaking in Consecutive Interpretation 158 A Comparison of the English Color Terms 159 論《芒果街上的小屋》漢譯本中的異化策略()160 從英語(yǔ)中性別歧視詞看西方女性社會(huì)地位之變化 161 論英語(yǔ)委婉語(yǔ)的交際功能162 Different Cultural Connotations of Animal glossaries in Chinese and English 163 Women’s Roles in the Family Based on the Bible 164 論《黑夜中的旅人》中主人公的信仰沖突與融合 165 美國(guó)黑人英語(yǔ)的句法特征166 《乞力馬扎羅的雪》中概念隱喻分析167 Analysis on the Chapter Titles Translation of The Story of the Stone 168 Cultural Differences between English and Chinese Proverbs and Their Translation Strategies 169 “白+動(dòng)詞”的語(yǔ)義及其英譯170 A Comparison of the English Color Terms 171 女性哥特視角下的《蝴蝶夢(mèng)》研究 172173 廣告中英語(yǔ)歧義的研究174 Vocabulary Teaching Based on Pragmatic Approach 175 商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)用失誤研究 176 漢語(yǔ)無(wú)主句英譯方法探析177 《老人與?！分惺サ貋喐绲娜宋镄愿穹治?78 Euphemistic Expressions in Business Correspondences 179 商務(wù)英語(yǔ)合同中的語(yǔ)篇銜接手段分析 180 論杰里米在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我想結(jié)合初中語(yǔ)文（蘇教版）余光中《鄉(xiāng)愁》為例，嘗試用李吉林老師的情境教學(xué)法來(lái)構(gòu)建我的語(yǔ)文課堂教學(xué)。在國(guó)外，也有許多教育家對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行了積極而有意義的思考。情境教學(xué)正是調(diào)動(dòng)學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生融入情景，在情境中寓教于樂(lè)。其實(shí)，有許多老師喜歡讓學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀，這是無(wú)可非議的。老師指引學(xué)生來(lái)體會(huì)母親為何要千叮嚀、萬(wàn)囑咐，這就是“愛(ài)子之情”的體現(xiàn)。（二）生活再現(xiàn)情境生活再現(xiàn)情境就是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在生活中體驗(yàn)情感，加深對(duì)文本的理解與感悟。（三）語(yǔ)言描述情境語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的：那種娓娓道來(lái)、春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言讓人如沐春風(fēng)；那種張弛有度、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言讓人心弦緊繃?，F(xiàn)在，生活條件好了，母親卻不在了，每當(dāng)想念母親，只能到墳頭和母親說(shuō)說(shuō)話(huà)了。（編輯：龍賢東）第五篇：情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情境教學(xué)法是指將學(xué)生引入到一定的場(chǎng)景中，一來(lái)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀的情境中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；二來(lái)能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)。一、游戲情境的創(chuàng)設(shè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)是為了活躍課堂氣氛，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也是符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。抽到卡片的學(xué)生，要將完整的單詞寫(xiě)在黑板上。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的問(wèn)題，以減少學(xué)生閱讀的盲目性，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生模仿教材中的對(duì)話(huà)情境來(lái)進(jìn)行自編對(duì)話(huà)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提