應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫作的知識。應(yīng)用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。知道了對事務(wù)的認(rèn)識不應(yīng)停留在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識其本質(zhì)。??專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強(qiáng)，需要做到善于借鑒，勤于實踐對于這些問題我會加快解決，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。結(jié)果大部分受實驗者都選方案a。一幅標(biāo)語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著，都是語篇。語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián)，是用邏輯推理來達(dá)到語義連結(jié)，這是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊，其下又可分為六個小區(qū)塊，即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元)，對論文研究成果進(jìn)行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。調(diào)查報告、書信、招標(biāo)書、投標(biāo)書、起訴狀、計劃、總結(jié)、簡報等也都有此類專用術(shù)語，它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣，成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)?！娋呀耘?。2000多年前的成語故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運用了語篇修辭手法，均順應(yīng)了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。夸克(quirk)等語言學(xué)家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略，并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu)，即順序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②，這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。：先說正面的，再說反面的，利弊并舉，正反兼說，前后呼應(yīng)，求得平衡?！办亍北碚饕粋€系統(tǒng)紊亂無序的程度，高熵對應(yīng)著無序態(tài)，低熵對應(yīng)著有序態(tài)。下面的廣告與宣傳標(biāo)語就體現(xiàn)了這點：歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會公關(guān)做能人(《公關(guān)世界》雜志廣告)一切為了病人為了一切病人為了病人一切(鐵路醫(yī)院服務(wù)口號)它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意，巧妙地表達(dá)了語篇主旨。”③對話語系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義，這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”，是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓(xùn)——努力方向”，而曾任中國女排教練的袁偉民的著名總結(jié)《從一個0：3到三個3：0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu)：“基本情況——(0：3的敗績)缺點與教訓(xùn)——主要成績(三個3：0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”，令人耳目一新?！遍_篇明確地展示報道亮點，彰揚新聞主旨，均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應(yīng)。美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家薩丕爾說：“語言結(jié)構(gòu)如此美妙，不論說話人想表達(dá)什么，不論他的思想是多么新奇古怪，語言都可以盡其職責(zé)。第四篇：《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得臨近期末，應(yīng)用問寫作課程也結(jié)束了，猶記得剛開學(xué)拿到書看目錄時大家都耳目一新，報告、計劃總結(jié)、合同、論文等，都是在以后的學(xué)業(yè)或事業(yè)中實用的文體，應(yīng)從課程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識并學(xué)以致用。開設(shè)這門課的目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握高中語文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種實用文體的寫作知識，通過訓(xùn)練逐步學(xué)會各種實用文體的寫作，以適應(yīng)他們畢業(yè)后走向各種工作崗位的需要。應(yīng)用文寫作主要歸結(jié)為三點，首先是掌握主題的提煉方法和結(jié)構(gòu)形式，主題是作者通過文章的全部材料所表達(dá)的核心思想或主要意向，是事物客觀意義和作者主觀評價的高度統(tǒng)一，貫穿文章的始終并支配著語言的使用，是文章的核心。其次需了解材料的采集和使用，材料是作者寫入文章的理論依據(jù)，是提煉和形成主旨的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)、深化主旨的支柱，兩者相互依存、制約，材料的性質(zhì)也決定了文體形式。隨著21世紀(jì)的不斷發(fā)展，信息傳遞、交流日益受到重視，應(yīng)用文已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。而在實際的生活中我們往往會遇到許多較為正式的需要我們使用應(yīng)用文的場合。應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文章體裁，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的文字工具，其中有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。要想提高自己應(yīng)用文的寫作水平，真正掌握將來走入社會后的應(yīng)用文寫作能力，首先我們就應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點就是簡單而實用，語言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實中的事情用簡單明了而又正式的體裁表達(dá)出來。作為實用的文章，我們應(yīng)該避免官僚主義，更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實生活，自然能讓人產(chǎn)生信
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