【正文】 習(xí)中的不足之處學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。（2）正文。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫“此致”、“祝”等詞語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“?！钡仍~語。（5）日期。末尾右下方分兩行寫署名、日期。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫四位數(shù)。（4）結(jié)尾 是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。應(yīng)用文寫作修改應(yīng)用文修改張老師：您好！請(qǐng)假人：李明2003年5月20日表揚(yáng)信光明中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：少功課，我們焦急萬分。此致敬禮！方旭的家長方明杰 李丹 敬上 2003年4月29日高遠(yuǎn)同學(xué)在面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來幫助同學(xué)。爺爺，通過您多年對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，使我各方面都有了很大的進(jìn)步。因?yàn)椤皠?wù)必”一般是用于上對(duì)下的子要求。（1）1999年底《中國青年報(bào)》和《文學(xué)報(bào)》相繼刊登了關(guān)于高中語文課本改革。32003年3月8日《星星草》編輯部：5月14日下午5時(shí)通知：今天下午，在政教處辦公室召開學(xué)生會(huì)干部或各班班長會(huì)議，籌備為希望工程獻(xiàn)愛心活動(dòng)，此致敬禮！政教處5月14日下午5時(shí)應(yīng)該寫在第一行正中； “學(xué)生會(huì)干部或各班”應(yīng)一點(diǎn)建議尊敬的校長同志：初三（1）班全體同學(xué) 2003年4月3日 a、第（1）處病因：稱呼不得體，改正：去掉“同志”； b、第（3）處病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：；升學(xué)考試快要到了，我（1）逐漸越來越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書。1 2鳥是人類的好朋友。一點(diǎn)建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)操場(chǎng)離我們教室只有20來米，體育活動(dòng)常常影響我們的學(xué)習(xí)。（2）這真是一 部好戲。例如考試、游戲、同學(xué)間的交往等。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。第三，一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。對(duì)于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。而現(xiàn)在，我們會(huì)自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。熟悉以前使用過的文種，對(duì)于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。信紙第一行頂格寫，后面加冒號(hào)。（3）結(jié)尾。一般寫在祝頌詞下行的后半行。用語要客氣有禮貌。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名緊接正文，可用對(duì)方熟知的略語表示。（2）導(dǎo)語 導(dǎo)語是簡(jiǎn)訊開頭的一段話，要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。廣播稿廣播稿的格式和一般報(bào)刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。申請(qǐng)書的一般格式是：（1）標(biāo)題 包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請(qǐng)書”。讀下面的表揚(yáng)信，按要求回答問題。正在這時(shí)，高遠(yuǎn)同學(xué)主動(dòng)來到我們家，熱心為方旭補(bǔ)課。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表揚(yáng)！此致敬禮！方旭的家長方明杰 李丹 敬上 2003年4月29日這封表揚(yáng)信在格式上有兩處錯(cuò)誤，它們是：（1）（5）。）3的在全校給予表揚(yáng)！）改正： 我們除再次向他表示感謝外，還請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校給予表揚(yáng)！按要求修改下面一封信（片斷）敬愛的爺爺： 您好！近來身體好嗎？我們已有幾個(gè)月未見面了，我常常惦念著您。我即將畢業(yè)，不久就要填報(bào)升學(xué)志愿，我準(zhǔn)備報(bào)考師范學(xué)校。（1）“我恨不得一下子很快飛到您的身旁”，刪去“一下子”或“很快”。因?yàn)椤皠?wù)必”一般是用于上對(duì)下的子要求。請(qǐng)寫明真實(shí)姓名和所在班級(jí)。下面是家長會(huì)通知，試從格式、內(nèi)容等方面找出6處不當(dāng)?shù)牡胤剑⑻岢鲂薷霓k法。任選三處修改。（4）而有關(guān)方面的教學(xué)輔助材料還比較少，為了給廣大語文教師們提供更多的教學(xué)輔助材料，特向廣大讀者征稿。4．（5）句畫線部分應(yīng)改為：將您在“寫作、口語交際”授課過程中的體會(huì)。d、希望同學(xué)們都能勇躍參加這些活動(dòng)。文中有兩個(gè)病句，從a、b、c、d四處中找出：（只填序號(hào)）、幫助張大娘克服困難，發(fā)揚(yáng)雷鋒同志助人為樂的精神。他們工作認(rèn)真，耐心指導(dǎo)，親自示范。通知親愛的同學(xué)們：為活躍我校課余生活，校團(tuán)委決定組織一次歌詠比賽活動(dòng)，請(qǐng)各班文娛委員于明日下午開會(huì)，討論比賽有關(guān)事宜。來稿要求內(nèi)容健康，文字簡(jiǎn)潔，字跡清晰，篇幅以不超過千字左右為宜。：籌備為希望工程獻(xiàn)愛心活動(dòng)。此致敬禮！政教處5月14日下午5時(shí)應(yīng)該寫在第一行正中； “學(xué)生會(huì)干部或各班”應(yīng)改為“學(xué)生會(huì)干部和各班”； “此致敬禮”應(yīng)該去掉； 落款處的“下午5時(shí)”應(yīng)該去掉。初三（1）班全體同學(xué) 2003年4月3日a、第（1）處病因：稱呼不得體，改正：去掉“同志”； b、第（3）處病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：； c、第（6。我首先想到的是，自己的語文水平太低，肚里沒幾個(gè)詞兒，于是（3）拼命讀小說、散文。有語病的一句是（7）（填序號(hào)），應(yīng)刪掉“并非”（否定之后，語意正相反）。它們?yōu)椴蹲礁鞣N害蟲而奔波，是一些稱職的“天兵天將”，為保護(hù)莊稼和森林作出了很大的貢獻(xiàn)。（二）多栽樹，多種草，為鳥類創(chuàng)造生活繁殖的良好環(huán)境。下面是一位同學(xué)寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一點(diǎn)建議。我建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（2）能否一定盡快給我們安排好教室，（3）讓我和我們?nèi)嗤瑢W(xué)有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我被批準(zhǔn)了，（c）我決心遵守團(tuán)的章程，執(zhí)行團(tuán)的決議，履行團(tuán)員義務(wù)，（d）爭(zhēng)取早日成為一名共青團(tuán)員；（e）如果我一時(shí)未被批準(zhǔn)，決不灰心，（f）爭(zhēng)取繼續(xù)努力入團(tuán)。格式上應(yīng)補(bǔ)上的部分是：第二行頂格寫“尊敬（敬愛）的學(xué)校團(tuán)委”。(4)演員表演很成功，很到位，使人感到青春氣息濃烈。（7）這是一部好戲，它激勵(lì)了我們?nèi)テ床?、去超越的激情。重?fù)多余的一句是（6）句（只填序號(hào)），此句應(yīng)改為：。（2）“此致”應(yīng)空兩格寫，“敬禮”應(yīng)頂格寫。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫助。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué)，也最有用處。二、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文，我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)作品，中華詞藻豐富多義，容易表達(dá)不清，引起歧義，造成糾紛，因此它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確。同時(shí)應(yīng)用文寫出來不應(yīng)該給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種禮儀性，讓人愿意讀下來，讓人賞心悅目。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永，但它講究一個(gè)“實(shí)”字，其實(shí)它是“看似無情卻有情”，不可小覷。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展。由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。同時(shí)，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準(zhǔn)、精煉不贅余。學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對(duì)于信息，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)，處理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時(shí)材料的積累，造成寫作時(shí)無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。然而學(xué)完這門課后，我為自己的無知而羞愧，為自己的狂妄而慚愧。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。生活中，一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的情感、闡述自己的觀點(diǎn)，亦或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。二、應(yīng)用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作。但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。我覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。如果這樣來寫小說、詩歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。但是不是應(yīng)用文寫出來都是給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺？我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來。再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無漏洞，反復(fù)斟酌，有無邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。由?？频臋C(jī)械專業(yè)到現(xiàn)在的漢語言專業(yè)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用文的課程學(xué)習(xí)無疑是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對(duì)于信息能夠獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、處理和提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時(shí)材料的積累，造成寫作時(shí)無依據(jù)可依，從而造成應(yīng)用文寫作效率大大降低。其次，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。文學(xué)院2016年12月4日